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由此，可以得出又一启示：毛泽东在革命时期取得的无比辉煌的事业大成，得益于他的学业大成，而他在后来的经济建设时期事业上的大失误，也是因为学业上出了大问题所致。“成也在学，败也在学”——学习定成败，即学业成败决定事业成败。而决定学业的成败，“学什么”是关键！
怎么学的大变革
良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。
——贝尔纳
毛泽东在“怎么学”（即学习方式方法）上也与众不同，实现了大变革。通过深入研究，总结出了对毛泽东帮助最大的学习方法如下：
1。思写法
毛泽东的读书方式与常人显着不同。
一般人看书，或走马观花，浮光掠影；或囫囵吞枣，不求甚解；或呆读死记，机械硬背……毛泽东则不然，他采用的读书方式是——“不动笔墨不读书”。凡是较为重要的书或文章，毛泽东都反复看、划、批。他的书，没有不划杠杠的，到处都是记号、眉批，常常在书的空白处写上“荒谬”或“不通”等批语。
在第一师范的五年半时间里，毛泽东在书边空白处或笔记本中写了不少于百万字的批语、评注。例如，一本《伦理学原理》全书仅10来万字，他在书的眉头上却写下了万多字的批语。
毛泽东运用思写读书法，给他带来了巨大的效益。因为通过勾画、眉批，能大大促进思考，使理解更深刻、全面，记忆更准确、系统，并产生新的创见、新的思路。这能把读、思、写三者合一，使所学的知识内化于心，成为自己的东西。一般人读书时不愿动笔，不爱思考，读再多的书往往也只能成为两脚书橱。
“思写”法，实际上是一种精读的阅读方式。精读是极为重要的。宋代大儒朱熹说：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继之精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”精读，才易于领悟书中的要领和精髓，才能取得最大的实际效益。
２。讨论法
讨论法或讨论式，听来没什么大不了的，但却是一种学习的极佳方式，其效果甚至远胜“老师讲学生听”的传统方式。
“讨论法”的最大功效在于能够极好地训练思维能力。“思维是智慧的核心”，训练思维是学习的核心任务。
运用讨论法，最能调动思考的热情，使人处于最佳的思维态，大大开发思维潜能。
讨论法，可以交流思想，丰富思想，你有一个思想，我有一个思想，一经讨论，每个人都有两个思想；
讨论法，有助于加深对问题的认识和理解，思维的深度、广度、正确度都能得到迅速提高；
讨论法，可使思想产生碰撞、激荡，从而能产生许多新思想、新观点、新见解；
讨论法，在表述自己思想、见解的同时又是最好的口才训练
……
讨论法可以带来全方位的巨大效益。
毛泽东非常重视讨论法，他经常与同学、朋友、老师进行讨论。据毛泽东早期的好朋友萧瑜（萧子升）回忆说，他跟毛泽东经常进行讨论，他们不愿意讨论被学校出操的号角声打断，宁愿违反校规也要把讨论继续下去。毛泽东所发起组织的新民学会，该会的主要活动就是进行讨论，或研讨学术上和当前国事的问题，或讨论学习和工作的计划。从毛泽东与他的友人、老师的通信也可以看出，信的主要篇幅都是在讨论一些学术问题或国家大事。毛泽东创办“湖南自修大学”时，他在“组织大纲”中明确指出：“学习方法以自由研究、共同讨论为主。”
不仅毛泽东得益于讨论法，爱因斯坦也大大得益于讨论法。爱因斯坦曾与另外两个友人在小咖啡馆里组成了“奥林匹亚科学院”。在这个“学院”里，三个人通过交流、研讨、争论，孕育了许多科学上的新见解，有些甚至是科学史上划时代的新见解！
可见，讨论法是一种非常科学、非常有效的思维锻炼法、创新学习法。
３。师友法
师友法，即学习时重视老师、学友的作用。毛泽东的学业大成，与他在湖南师范遇到杨昌济、徐特立、黎锦熙这些好老师是分不开的，与他善交一批学友也是分不开的。毛泽东不仅向校内的老师虚心求教，凡是长沙城里有学问的人，或从外地来城讲学的名流学者，毛泽东探知消息和地址后，总是千方百计去拜访、聆教，真正做到了“人有善，虽千里吾求之”。
1915年秋，毛泽东发出了有名的“二十八画生征友启事”（毛泽东三字共二十八画），专门征求志同道合的学友。毛泽东不是为玩乐而征友，他的征友是为了更好地进行学习，所交的都是“好学有远志，持身谨严而意志坚毅”的青年。从毛泽东与朋友的约定就可见一斑：他们相约“三不谈”——不谈金钱，不谈女人，不谈家庭琐事，而是“只乐于谈论大事——人的性质，人类社会的性质，中国的性质，世界，宇宙！”一天，毛泽东到一个友人家里去，这个人中断他们的正题谈论而把仆人叫来嘱咐其去买猪肉，并交代清楚价格和买什么样的肉等。毛泽东对此很恼火，认为他竟以家庭琐事来干扰谈论国家大事，就再也不同这个人来往了。可见，毛泽东那时的交友，完全是为了更好地进行学习。
师友法对学习的帮助是非常之大的。孟子也强调学应广交学友，相互切磋：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
既求师，又交友，才能像《诗经·卫风》上说的那样：“如切如磋，如琢如磨”，相互勉励，相互启发，相互帮助，创造出一个极佳的学习的人际环境，这也是一种“环境课程”、“隐性课程”。
历史上，师友法曾造就了许多著名的人才：诸葛亮得益于此，“竹林七贤”得益于此；爱因斯坦、魏耳、狄东涅、歇卡莱、亚当等均得益于此。
4。调查法
毛泽东特别重视运用调查法进行学习。在湖南一师求学时，毛泽东多次利用寒暑假，与好友到各地进行“游学”，扮作“乞丐”，读“无字之书”。一次，他和萧瑜身无半文，步行近千里。天黑了，就在河堤上露宿，用地当床，包做枕，衣为被，天为帐，月为灯。每到一地，就给一些学校、寺庙、商店、仕绅或农家书写对联屏语，接受一点馈赠，作为食宿费用。一路上，他们广泛接触社会各阶层人士，了解民间疾苦、风俗人情、历史地理情况，同时写下了沿途的见闻和体会。再有，毛泽东宁肯放弃赴法勤工俭学的机会，坚持留在国内，继续进行“实地的调查及研究”，把调查看得比留学更为重要。他从1921年参加建党到1934年参加二万五千里长征之前的13年间，几乎每年都用很多时间专门到群众中进行调查研究。
学习，不仅要“闭门求学”，还要“开门求学”。走出学校，到社会这个大课堂里去学习，是很有必要的。运用调查法，可以更好地学习“无字之书”，学到很多在书本上、课堂上无法学到的东西。因此，毛泽东认为调查“是比什么大学还要高明的学校”。毛泽东之所见解高于众人，能领导革命成功，他的根本法宝就是“躬身调查”。而后期的失误，主要原因之一就在于他没有再像以前那样“躬身调查”了。
5。总结法
“总结就是去把握事物的规律性。”（苏霍姆林斯基）只有对工作、实践的经验进行总结，才能找到工作、实践的规律，才能获得成功。
毛泽东的军事才干从哪里学来的呢？就是靠总结法学来的。毛泽东说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争学习战争——这是我们的主要方法。”从战争学习战争，主要靠总结。如果不采用总结法，即使失败了，交了学费，却无所得，学费只能是白交了。只有通过总结，才能“吃一堑，长一智”，才能从失败走向成功。
毛泽东曾经问别人：“你知道我靠什么吃饭吗？”对方莫名所以，回答道：“不知道。”毛泽东说。“我是靠总结经验吃饭的。”他之所以能从一个中专生变成伟大领袖、伟大导师，从一个从未进过一天军校的门外汉，变成所向无敌、用兵如神的最伟大的军事家，靠的就是不断总结经验。
总结法是毛泽东在“怎么学”上的一个最富特效的学习###。
学习总方略的根本变革
认识一位天才的研究方法，对于科学的进步……并不比发现本身更少用处。
——拉普拉斯
从“为何学”、“学什么”、“怎么学”三大层面揭示了毛泽东在学习上的大变革后，这一节再从整体角度谈谈毛泽东在学习总方略上的根本变革。
变革之一：自主学习
综观毛泽东的学习历程，可以发现毛泽东对自学情有独钟。
在1921年建党后，他就立即着手创办了“湖南自修大学”。他极力倡导“自教育”、自学习，他自己就是这样做的，并深深得益于此。
上湖南第一中学时，毛泽东唯读半年就决定退学，走上了自学之路——在湖南图书馆进行自修，风雨无阻，没有一天不到图书馆。毛泽东说那时他“像牛闯进了人家的菜园尝到了菜的味道，就拼命吃菜一样”。并且说：“我学习中最有收获的时期是在湖南图书馆自学的半年。”他父亲不理解他的自学，认为他既不谋职业，又不进学校，是不务正业，不肯供给费用，除非他进学校读书才给。毛泽东不得已才放弃自修，考入湖南师范学校。如果不是这个缘