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巧克力特别好吃。”然后又强调说：“妈妈，别忘了，下次我们出去玩，您
还给我买！”难道这就是郊游的收获吗？把郊游活动搞成这个样子，反映我
们的教师和家长缺乏教育意识，把“带食品”这事当成了无关紧要的细枝末
节。
组织学生郊游是成功还是失败，首先是看学校如何组织的。学校教育、
家庭教育和社会教育，在这三者中，学校应当起着主导作用。教育活动的成
败，学校应当负有主要的责任。学校的领导和老师必须明白，任何教育活动
的效果，不是取决于良好的愿望和事先的动员，而是体现在整个活动过程中
的每一个环节上。活动的组织者事先应周到考虑，精心安排，使每一个细节
都具有教育性，设法排除一切干扰，创造一种教育情景，把孩子们的注意力
都集中到各项教育活动中去。我们特别要考虑到，孩子们的注意力是不稳定
的，很容易被其他的刺激因素引导到别的方向去，从而脱离我们所希望孩子
应该集中注意力的对象。家长们给参加郊游的孩子们带些食品是可以的，但
带那么多那么好的食品，孩子们的注意力就有可能被食品所征服、吸引。不
管老师允许孩子们吃，还是不允许孩子们吃，都很难使孩子们从好吃的食品
的“诱惑”中挣脱出来。有再好的参观景点，他们也会觉得没有意思。即或
是看了，也不会留下深刻的印象。
说到此处，我们自然联想到东邻日本学校的做法：学校组织学生外出参
观旅游，由学校统一购买食品，分发给每个学生，不管学生家庭是富贵还是
贫穷，大家都吃同样的食品，并且对学生所带多少零花钱也做出具体的要求，
谁都不允许多带钱，要是不按学校要求多带了，老师就可以没收。我想，这
样组织郊游，学校会麻烦一些，但效果或许会好得多。
孩子们参加郊游活动，效果好不好，家长也有不可推卸的责任。就像前
边所说的郊游，家长都给孩子带那么多好吃的东西，也反映家长缺乏应有的
教育意识。春游或秋游，是让孩子们接触社会和大自然，深人生活，开阔眼
界，增长知识，陶冶情操，培养爱国主义感情。通过郊游活动，活跃孩子们
的身心，锻炼身体，增强体质，调节精神，缓解学习带来的紧张心理。家长
们在给孩子进行物质准备的时候，应该重点考虑如何达到这些目的。当然要
孩子吃好、吃饱，但不能给孩子们准备得太多、太丰盛，应当是越简单越好。
让孩子背着太多太沉的一大包食品，既增加了孩子们身体上的负担，也增加
了“心理上的负担”，他们心里总是惦记着背上的食品，无论如何也不能集
中精力、全力以赴地去参观、游览、玩耍，自然在思想和心理上不会有什么
收获，给他们思想上留下深刻印象的只能是好吃的食品。
有的家长不仅给孩子带太多的食品，还让孩子带很多的钱。据老师反映，
有带几十元的，还有带上百元的。孩子们吃完带的食品，还要一窝蜂似地去
买零食。孩子们在野外暴饮暴食，对他们的身体健康是没有任何好处的。带
那么多好吃的，还带太多的钱去随便花，对孩子们思想和心理上也会有危害，
很可能会滋长他们的攀比心理，羡慕花钱大手大脚的思想。从这一点上看，
我们的家长也是缺乏教育意识。
我们知道，日本人的生活水平比较高，但他们仍特别注意对孩子严格要
求。学生上学，要求所有的学生一律穿校服，都要在学校统一用餐。他们这
样做的用意，就是创造一种教育情景，在学校不让孩子们显示自己家里的生
活条件，免得家庭富裕的孩子滋长自傲的思想，家庭条件比较差的孩子产生
自卑心理，从而互相攀比。孩子们在同等的物质生活条件下生活、学习，所
显示出来的差异只能是学习态度、学习成绩、劳动能力、团结互助、遵守纪
律、吃苦耐劳等方面。这样，就有利于孩子们在学习、劳动、纪律上互相比
较，互相赶超。日本人的这种强烈的教育意识是值得我们学习的。
我们只是从组织学生郊游中的情况谈到老师和家长的教育意识问题，其
实，教育意识是体现在许多方面的。特别是家庭教育，教育孩子是在日常生
活中随时随地进行的，教育的效果是体现在所有教育活动和家庭生活内容之
中的每一个具体的环节上的。我们希望家长们增强教育意识，不仅仅体现在
孩子们郊游的准备工作中，应当处处、事事都要体现教育意识。比如，给孩
子购买学习用具，不要贪图高档、豪华，而要从实用出发，只求经济、实用、
坚固，结构简单，装潢朴素。这样，不仅有利于集中孩子学习的注意力，而
且也避免孩子产生庸俗的互相攀比的思想。再比如，孩子的穿着打扮要朴素、
大方，不要穿奇装异服，不要留怪发型，上学时最好穿校服。特别是经济条
件比较优越的家庭，在吃喝穿戴上不要特殊化，免得孩子在思想上滋长优越
感而放松严格要求，等
家长的教育意识强不强，最能反映家长的教育素质的高低，也是家庭教
育成败的决定因素。家长要把增强自己的教育意识，作为提高家长自身素质
的重要的一环，切实努力做好。
让孩子走自己的路——谈子女的自主自决
我多年从事家庭教育研究，通过各种途径向做父母的传授家庭教育知
识，教家长如何把子女培养成材。凡是读过我写的家庭教育文章和听过我做
的家庭教育报告的人，一方面认为我讲的有道理，同时也想知道我是怎样培
养教育自己的子女的。我愿意借此机会谈谈我培养教育子女的情况和子女发
展的情况。
我有一儿一女。儿子今年25 岁，女儿今年21 岁。儿子经商开礼品公司，
是个不大不小的“老板”；女儿原来是花样游泳运动员，从19 岁开始担任教
练员。他们所从事的工作，都不是或不纯粹是“脑力劳动”，不是专家、教
授、科学家、工程师、作家等。但在我的心目中，他们还不是平庸之材，在
自己所从事的事业中正在拼搏迸取，有着很好的发展势头。儿子最初在涉外
饭店做过服务员，还做过领班、主管、部门经理。在工作的同时，他学完了
饭店管理专业大专班。后来，在别人开办的礼品公司当过经销部经理。现在
自己在外地开办了礼品公司，公司办得很红火。女儿在当运动员的时候，曾
经和队友们一起获得过第七届全国运动会的团体冠军，在瑞士举办的世界花
样游泳锦标赛上也取得了第六名，这是中国队历届参赛以来的最好成绩；19
岁那年退役，留在队里成为最年轻的教练员。与此同时，她还以最好的成绩
考入了北京贸易大学外贸文秘专业。现在，她是边当教练员，边在大学里学
习，工作不错，学习也不错，工作学习两不误。
有人也曾问过我：“过去有‘子承父业’的说法。赵老师，您身为大学
教授，怎么不让子女接您的班？他们都没有跟您一样当专家教授，您不感到
遗憾吗？”
这个问题问得好。我的两个孩子都不是因为学习不好才从事他们现在所
从事的事业。我和我的夫人都是教师，在我们的熏陶感染下，两个孩子都很
好学，学习主动、自觉，成绩一直是名列前茅。两个孩子的文化学习，我和
我的夫人是基本没有管过，全靠他们自己。学习不仅成绩好，而且很有发展
的潜力。说心里话，当初我和我的夫人都希望他们能上大学，接受高等教育。
但话又说回来了，将来的“路”，是要他们自己去走，应该由他们自己去选
择。我们做父母的，如果凭着自己的主观愿望，凭借家长的“权威”，强行
给他们“规定”一条道路，强迫他们走他们自己并不情愿走的路，做他们本
心并不愿意做的工作，那是不可能做出什么成绩、取得什么成就的。正如人
们常说的那样：“强扭的瓜不甜。”“强摁牛头不喝水。”
我一下子举不出世上哪一个平平庸庸、一无所成的人，就是由于家长强
制让孩子走他们所规定出的“路”那样的例子。但可以肯定他说，没有一个
在学业或事业上有突出成就的人，是被家长给逼出来的。相反，正是由于家
长比较开明，从子女的实际出发。因村施教，顺其自然，因势利导，发展个
性，使子女的智慧和才能得到充分发展，才在学业或事业上有所成就。这样
的例子，却是屡见不鲜。比如，进化论的创始人达尔文，他的祖父、父亲都
是英国有名的医学家，是英国皇家学会会员。当初，他们都希望达尔文能继
承他们的事业。但达尔文却从小迷上了动植物。达尔文的祖父和父亲没有固
执己见，支持了他。最后达尔文在生物学的研究上取得了划时代的成就。中
国的大文学家茅盾的父亲，是清朝未年的维新派，在茅盾小时候很希望儿子
能搞实业或数学。但茅盾很小就对文学发生了浓厚的兴趣，并且表现出了不
凡的才能。他的父亲也没有强行干预，他最后成为不可多得的大文豪。如果
达尔文和茅盾的父亲都是固执己见的人，强行改变儿子的意愿，强制他们从
事自己根本不想做的事，恐怕在世界上就会多出现两个平平庸庸的人，而少
了一位有成就的科学家，少了一位著名的文学家。
至于我，对我的两个孩子从没有奢望他们成为像达尔文和茅盾那样的大
人物，但希望他们能和我们夫妇一样从事脑力劳动的想法还是有的。首先在
发展方向上跟我们夫妇发生冲突的是小女儿。她妈妈是音乐教师，受妈妈的
影响，她从小喜欢唱歌、跳舞，会弹钢琴，在少年宫学过民族舞蹈，后来还
在中央芭蕾舞团办的少年班学过芭蕾舞。据舞蹈教师说，她先天素质好，是
个搞舞蹈的“材料”。尽管如此，我们也并不想让女�