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家庭危机治疗的具体方法是：治疗者针对目前的危机状况，收集家庭成员的 病史，进而了解家庭当前存在的问题以及导致当前 “症状”的根源。在确定 家庭问题和危机的性质时，治疗者应把所有的家庭成员召集到一起进行会谈 不是单独会见每个成员。通过这样的会谈，使每位成员感受到支持与鼓励， 减少紧张，降低他们的危机感。当家庭危机得到基本控制和缓解后，治疗者 还要预防危机的再现，并指导家庭成员一旦危机发生时，学会如何自己应付 这种场面。 行为家庭治疗动用行为矫治的方法，去改善家庭成员的异常行为，以及家庭 成员之间不良的人际交往方式。行为家庭治疗的实质是运用操作性条件反射 的原理来改变家庭外显的行为问题。治疗者在对家庭问题进行分析的基础 上，确定哪种行为问题应该消除或减少，哪种行为应强化和增加。治疗者应 引导家庭成员彼此对他们所期望的行为进行强化。例？：对一个厌学儿童只要 能坚持上课一天可从父母那里获得一定的物质奖励；对很少做家务的丈夫， 偶然有一次帮助妻子做饭的行为，可从妻子及于女那儿获得表扬等等。 行为家庭治疗可用于矫正各种家庭行为问题，主要包括：儿童的各种行为问 题 （多动症、发脾气、不听话等）；家庭成员交流问题；家庭成员的适应不 良问题 （如厌食症、贪食症、见人恐怖症、社交恐怖症等等）；由不正确的 观念导致的行为适应不良问题。 以上我们介绍的四种常见的家庭治疗方法各有其独特之处，但它们有一个共 同前提：即一个人的心理健康状况与整个家庭的健康状况是紧密相连的。因 而个人的症状可能是家庭功能失调的表现。并由于家庭内部相互作用而保持 下来。所以治疗的对象是 “整个家庭”，治疗的目的就是改变家庭内部相互 作用的方式，调整家庭成员的相互关系，从而最终达到解决个人问题的目标 的。以下我们将通过两个案例来说明家庭治疗的应用。 □家庭治疗个案分析 ① 例一 ：缘何虐待亲身父亲 患者，男，23 岁，高中文化，待业。患者上有一姐，自幼跟外地的奶奶 生活，6 岁回京上学时方回到父母身边。小学学习成绩好。平常寡言少语， 同学关系好。父母对患者学习要求较高，初中二年级时因父亲劝其学习，与 父争吵，此后经常言语顶撞父亲。待业时常无故骂父母 “废物”，“老不死 的”。19岁一次父子吵架后患者动手打父亲，此后经常动辄打父亲、开始是 争吵后再打，渐发展为稍不如意就动手打人，几乎每天要打父母一次。平常 对父母讲话不是命令指责便是漫骂。此种情形在入院前半年尤重。父母 （主 要是父亲）被打后只能忍气吞声，从不敢追究患者，更不敢对其批评、指责。 入院前两个月患者父亲一直住在自己单位不敢归家。患者虽在家很凶，但在 外从不与人打架，甚至很少与人争吵。当临时工时与工友能保持较好的人际 关系，患者被骗住院后精神检查未见精神病症状，对打父母毫不反悔。认为 自己没病， “该住院的是他（指父亲）！”“为什么两个人打架把我一人关 在精神病院里？”根据诊断为无法归类的非精神病性精神障碍。 诊断分析 ① 摘自 《中国心理卫生杂志》，1995 年第4 期
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（一）建立医患关系：治疗者通过交流与思者建立了相互信任、友好的 医患关系。 （二）了解病史，寻找治疗突破口。患者有如下临床特点： 1。对父母暴力虐待行为。 2。无治疗要求，但劝说下能与医生配合。 3。无精神病性、神经症性症状。与家庭成员交谈后发现①患者自幼被溺 爱。②父亲在家无威信，外人称其为 “老小孩。③家庭内缺少基本的语言和 情感交流。④父亲目前敌视患者，母亲一直过分保护。⑤家庭内部角色混乱， 等级结构不清楚，如患者与父亲吵架时母亲总是站在儿子一边；儿子对父母 发号施令。显然不良家庭内交流模式是该家庭出现危机的主要原因。 （三）系统家庭治疗：该家庭成员均未意识到其家庭内部角色混乱的不 良模式。家庭治疗的初步目标是设法让家庭成员 （先是患者的父母）看到自 己家庭内部的缺陷，并让其通过各自的努力加以改善。对家庭内角色混乱、 等级结构不清的治疗方法是：举例说明任何组织比如军队，国家苦没有等级 结构会是怎样？家庭也是一个小的组织，要求他们在思考等级结构问题时对 照自己的家庭开展讨论。讨论后家庭成员认识到民主不等于没有等级制度。 但妻子认为家庭内等级不清是丈夫软弱造成的。治疗者再深入分析指导妻子 认识到丈夫的软弱其实与自己太强霸有关，指导妻子支持丈夫。这个过程中， 表面上治疗者让家庭讨论等级结构问题，只字未提如何加强家庭内交流。事 实上通过这种家庭治疗，父亲惊奇地发现一家人能心平气和地坐在一起谈话 了，这是以前所没有的。在此基础上尽快使患者与家庭建立起一平等交流的 模式，患者在通过理解父母而控制自己的暴力行为。交谈从患者日常生活开 始，随着气氛的融洽渐过渡到患者行为问题上来。每一次家庭治疗后治疗者 都要分别与患者和家庭成员交谈，交布置下一次交谈的题目同时探讨交谈时 出现的问题。通过二周的家庭治疗患者逐渐认识到自己对父母的暴力行为是 “自卑”的表现，是在自己遇到挫折后内心紧张不安的发泄。大夫指出这种 行为是其应付挫折后内心紧张不安的发泄。大夫指出这种行为是其应付挫折 的幼稚的不良方法，患者在大夫指导下设计了一些遇到挫折时的方法，同时 指导患者也应将父母当成朋友和上级，从中获得支持和帮助。通过家庭治疗 患者父母也认识到自己过分的爱心造成家庭内部角色不清，等级结构混乱， 致使家庭防范力量削弱而不能阻止并纠正患者出现的暴力行为。而家庭内部 不良的交流模式又命名得患者的暴力行为升级。治疗第五周时患者能够很好 地与家人交流。 （四）社会康复：经六周个体和家庭治疗，患者情绪渐稳定，由开始被 动合作变为主动配合。治疗六周后排患者试出院三天，院外能正常与父母交 谈，无粗暴言语和暴力行为，以后二次出院，均表现正常。住院 11周后痊愈 出院。出院11周复查时由姐姐陪同来诊。其姐述患者在院外表现如常人，未 再出现言语顶撞父母或殴打父母现象，患者已准备接一份临时工作，复查时 精神活动正常。 诊断分析 本例是北京医科大学精研所孟凡强等报告的一例家庭治疗。患者的行为 比较罕见，主要以暴力虐待自己的双亲为临床特征。治疗者通过分析、观察 认识到：不良的家庭交流模式是导致该家庭出现问题的主要原因。因此治疗 的重点在于改变家庭内角色混乱、等级结构不清的局面，通过家庭成员之间
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的相互交流，一方面指出了父母在教育方面存在的问题，另一方面使患者认 识到自身存在的行为问题。 本例提到的系统家庭治疗方法我们在前文并未做详细介绍，其治疗的具 体内容包括两方面，一是会谈，另一是两次会谈间隔期的家庭作业。会谈指 的是医生与就诊者全家的治疗性会谈，每次约1～1。5小时，整个疗程包括2～ 10次会谈；在会谈中医生先是通过提问的方式来了解情况，了解的重点在于 家庭动力关系及其当前问题的关系。在每次治疗性会谈将要结束时，治疗者 要对会谈情况作出小结，表示看法与建议，布置相应的家庭作业，要求全体 家庭成员按建议去做，完成各自的家庭作业。这里所说的家庭作业，指的是 各个家庭成员