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我觉得这与高中政治老师陈慧华老师授课生动活泼、深入浅出密不可分。记得高一时上《经济生活》（政治必修一），恰逢人民币升值，为了让我们更好地理解人民币升值的负面影响，他解释道：“中国辛辛苦苦在前几年积累了万亿美元的外汇储备，可人民币一升值，同样多的美元兑换的人民币就少了，于是外汇储备就缩水了。你们数学这么好，算这个换算肯定比我在行。”一番话如醍醐灌顶，使我们疑惑顿消。他又风趣地调侃道：“好比人家欠了我们一头牛，可是现在只还了我们一只鸡，还是公鸡，蛋都不会下。”
再细细回想，之所以政治每次都能取得这么好的成绩，除了得益于陈老师引人入胜的讲课外，还得益于初三时在湛江一中的魔鬼训练。那时我们政治用的是鲁教版，老师让我们用一个笔记本将课本上的知识点逐条抄下，每次模拟考前就复习笔记。这样做的好处在于：（1）你可以对课本上的知识点一目了然。因为知识点很多时候隐藏在课本的长篇大论里，通过知识归纳，你就拥有了一双火眼金睛，可以看得出哪些是废话，哪些是重要考点；（2）通过反复的复习背诵，你就对课本的东西烂熟于胸。遇到难题时，可以以不变应万变，尽量答准答全。总之，漫天撒网，总能拿鱼（采分点），不必吝惜那一点笔水。
估计有人会说，这样做很死板，花的时间与收获不成正比。也许当时看起来是这样。不怎么背书，仿佛也能拿个57分、58分，背得滚瓜烂熟者如我，也不过61分、62分，相差貌似不大，其实不然。高中的政治和初中的政治颇有相通之处，其知识架构、出题模式、答题方法都很接近。我的高中政治之所以学得一帆风顺，初中的扎实基础功不可没。通过知识归纳，我培养了一种极强的辨别能力，能在看到一段课文后认出知识点，对于某些常见的形式，还能猜到考题大概会怎么出，怎么设陷阱。
例如人教版必修2第六课《我们的政党制度》中，有这么一段话：“中国共产党坚持科学执政，民主执政，依法执政，不断完善党的领导方式和执政方式。科学执政，就是遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业。民主执政，就是坚持为人民执政、靠人民执政，支持和保证人民当家作主，坚持和完善人民民主专政，坚持和完善民主集中制，以发展党内民主带动人民民主，壮大最广泛的爱国统一战线。依法执政，就是坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化。”这段话应这样分析（它实际上讲了3个问题）：（1）党怎样执政（第2句）；（2）党为谁执政（第3句）；（3）党依靠什么执政（第4句）。其中，科学执政是基本前提，民主执政是本质所在，依法执政是基本途径。而这段主要阐述的问题是“中国共产党如何执政？”若出选择题，往往会把这3个放在一起再造个“为民执政”之类的放进选项中迷惑大家。通过分析，对这段话的重点就心中有数了，背起书来也不至于漫无目的，否则背会了都不知道怎么运用，那是很悲凉的。当然，对于理科的政治，问答题很少，分值也不高，能力一旦形成，学会这样分析，就没有必要把每一段文字都背下来了。
我把我的政治学习方法简单归纳如下：
1．平时看书时分析课本文段，挑出知识点，对长的知识点加以概括，便于提纲挈领。
2．看参考书的大题是如何组织答案的，若觉得很经典，就抄在笔记本上作为参考，以便答题时套用。
3．有时课本的某些概念在题目中会“改头换面”，不妨就针对这些问题做知识归纳，让你“慧眼识泰山”。
数学：柳暗花明又一村
和现在我班上很多小学二三年级就开始上广州奥校的同学相比，我的奥数学习起步得很晚。五六年级时，为了考湛江最好的中学——湛江一中，才开始学习奥数，所以，我的奥数基础比较薄弱。
初一时，我的数学不是太好，在一中奥班里，只能算中等，有一次班内的奥数测验中，我的考试分数不幸倒数。后来，我们敬爱的班主任兼数学老师陈燕老师，找我倾心长谈，她说我作为一个从小就如此热爱写作的女生，骨子里免不了有多愁善感的气质，但是，若一味沉溺其中，会更加郁郁寡欢，而理科却可以使我更冷静、理智。然后，她给了我一套初三数学专题复习丛书，让我回去后自学初二、初三的内容。
我依其言照办了，拿到书后，我立即借了好友的初二、初三数学书，结合参考书自学，有不懂的，就请教老师或同学。从一个高度来看当前的数学，我有了一种登高临远的惬意，面对题目，有了指点江山的快感。于是，我的数学成绩从此突飞猛进，初二时，我还获得了初三奥林匹克数学竞赛一等奖。真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
我的数学学习体会主要有以下三点：
1．重视与同学老师的讨论交流。华附高中奥班，理科高手不胜枚举，老师造诣颇为深厚，有着学理科得天独厚的条件。同学就是身边的老师，与他们讨论，我们可获得很多课本考试之外的启迪。比如，我们上数学课时，偶遇关于高次整系数方程求根的问题，罗华老师就顺便讲了一个数论中的小结论，帮助我们迅速寻根降次。这个结论是这样的：对于一个高次整系数方程，若有有理根p＇＇q，则q为首项的因子，P为末项的因子。关于证明因为要费较多时间，所以老师没有细讲，只说有兴趣的就去找数论书探究。中午放学后同萱谈论到这一点。萱说有一个好的理解方法：以f（x）ax2＋bx＋c为例，写成f（x）a（xx1）（xx2）形式，再拆为f（x）ax2a（x1＋x2）x＋ax1x2，若x1为有理根且可表示为p＇＇q，则a×p＇＇q×x2c；因为c为整数，故q为a的因子，p为c的因子。听了萱的解释后，我就对这一问题有了更进一步的认识。
2．独立思考，自主学习。除了充分挖掘同学资源，独立思考学习为重中之重。超前学习，是竞赛的需要，同时也是我们在普通数学考试中的制胜法宝。超前，简单说就是初中学高中数学，高中看大学内容。超前可以给你一种高度，以苍天之眼望向当前的数学迷宫，再扑朔迷离也能驾轻就熟。比如，你可以用向量的叉乘求平面的法向量，用复数解决平面几何问题，用隐函数求导法则对难以显化（或显化后求导很麻烦）的方程求导。当然，物极必反，事物都有两面性，矛盾双方在一定条件下可以互相转化。所以，我们要根据自己的实际情况，选择一个适度的学习方法。另外，超前后也要保持平稳心态，不能对普通数学不屑一顾，否则，将自尝苦果。还有，超前也是很有风险的，因为难题的思路跟平常题不大一样。举个例子，那次我们班数学天王阿庄，刚刚夺得数学竞赛冬令营满分金牌，回来参加学校数学期末考试。考完后我收卷到他身边时，他交卷时仰天长叹：“智障啊，怎么比冬令营还难！”原来他把一道很容易的大题（还是第一道大题）复杂化了，因此整道题的分都丢掉了。这说明纵然做难题势如破竹，做简单题也不可掉以轻心，要注意思路方法的转换，这样才能无往不胜。
3．归纳总结，胸有成竹。高中的数学，分了好几个板块，例如立体几何，空间向量，圆锥曲线，排列组合等。每个板块的规律方法不尽相同。可专门用一个笔记本来做关于这些数学板块的归纳总结，这样有助于理清思路。总结一开始可以是知识清单，里面不但包括课本的基本知识概念，还应有一些有用的小结论。知识清单可多空些地方，当今后做题遇到有用的小结论时就补充过来。知识清单便于查缺补漏，提高解题速度。知识清单之后，就抄几道你觉得很有借鉴意义的经典例题，答案之后可以写上自己的解题感想，如本题的方法可做些什么拓展延伸，做题时容易犯什么错误导致失分等等。
学习方法仁者见仁，智者见智。有时候，根据自己不同阶段的具体情况，我们也要拟定不同的学习计划。总之，最适合自己的学习方法才是最好的。
语文： 吹尽狂沙始到金
儿时的我，很爱听故事，常常在寂静的晚上，缠着爸爸妈妈讲那些令我心驰神往的古老传说。
记得在我4岁的时候，妈妈晚上外出学习。爸爸会在妈妈快回来的时候，带上小小的我，走到离家很远的一个公共汽车站等她。夜路很长，爸爸就给我讲故事，讲《封神榜》里哪吒的智勇双全，讲《西游记》里齐天大圣大闹天宫，讲《聊斋志异》里披着人皮的厉鬼……天上的星星眨眼睛，爸爸的故事会飞翔，带着我的思绪万里飘游。
后来，我自己会认字了，就开始自己阅读大量书籍，像一只快乐的蝴蝶，在书的万紫千红中翩飞起舞，缱绻流连。
在我学习语文的过程里，小学的黄秀华老师和初中的黄锦荣老师都给了我很大的帮助。而今，在华附，曹玉华老师和徐冰老师也给了我不少指导和启迪。
关于写作文，我觉得有两点很重要：
1．立意新颖。俗话说“出奇制胜”，与众不同的立意能让读者眼前一亮。所以，我们平时应注意锻炼自己多角度解读材料，从而能提高自己新颖地立意和发散思维的能力。有空时，同学之间也可互相交流，让思维在碰撞中产生出智慧的火花。
记得有一节徐老师的作文课，为了训练我们的发散思维能力，徐老师特意找了一些很有代表性的材料，打在幻灯片上，让我们每个人就每个材料想出 3~5 个不同的切入点，然后讨论评价谁的角度最有新意。同学们都积极参与，踊跃发言。
有一则材料是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。同学们开始说“越轨”、“出轨”，思维仍有局限。�