按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
挠鹨恚荒芤懒狄皇钡娜崆椤�
为追梦而作的别离，走出了柳永“杨柳岸，晓风残月”的冷艳，走出了荆轲“风萧萧兮易水寒”的悲壮；走出了王维“劝君更进一杯酒”的孤寂。它怀着对往昔的追忆，它举着对明天的期冀。
流动奔涌的，才是生活。
我向往远方，所以留给世界的只有背影。
人生是流动的，生活是流动的，爱却永久站着，与灞桥青青的柳色一起，挥手——相送。
中国结
——与美国友人Brenda的跨国之谊
墙上那个鲜红的中国结，在轻风中微微颤动，它的千缠百绕，也许正印证了晏殊的“心似双丝网，中有千千结”那句诗吧！它承载着我与Brenda那段跨国之谊，忘年之交。
来自拥有椰林沙滩的美国南部的加利福尼亚州的Brenda，拥有着阳光般明媚的性格，她的栗色卷发下那一双水蓝色的眼睛，总是荡漾着和善的温情。
是她，把我带入了以英语为载体的异国文化与风情；是她，激发了我内心深处对太平洋彼岸那个国度的向往与热情；也是她，教会我去大胆追求自己的梦想，哪怕面对风雨兼程。
记忆最深的是我们之间关于《The Dead Poets Society》（《春风化雨》）的探讨。那是一部令人伤感的影片。是一位新到美国一所赫赫有名的预科学校教文学的老师。他思想新锐，富于时代气息，敢于挑战陈规旧俗。在他的带领下，学生们建立了一个诗社，为热爱文学的学生们提供一个梦想的栖息之所。学生Neil在他的鼓励下，大胆追求自己成为演员的梦想。然而，Neil却因此被父亲严惩。万念俱灰的Neil用一把左轮手枪，结束了自己年轻的生命。学校因此事开除了。走的那天，所有学生都留下了叹惋的眼泪。
影片最后的送别场景是：噙着泪的学生高喊着《O Captain； my captain》向致意。Brenda告诉我，那是一首在美国流传甚广的诗的题目，它是美国杰出诗人Walt Whitman为悼念林肯总统而作的挽歌。诗中将南北战争比作艰辛的航行，将美国比作一艘战胜惊涛骇浪的航船，将林肯喻为即将胜利之际却倒下的伟大船长（Captain），诗人以此表达对林肯的崇敬与赞颂。很显然，这部电影中化用了这首诗的意境，学生们借此表达了对的无限热爱与不舍。
那时的我，正为要不要来考华附烦恼不已。Brenda知道后对我说：“You never lose by trying； you always lose by holding back。”她鼓励我去大胆追寻自己的梦。她说，人生在世就不要总为别人而活，就应该活出自我的风采，毕竟每个人都是不一样的个体，生命因独特而超凡。
如今，我听从了她的劝导，也遵从了心之召唤，我来到了广州，来到了华附，而她也回到了太平洋彼岸的那个国度，空余下我俩因草率分别而没能送出去的中国结，在怀念着我们昔日的情谊。
但纵使万水千山，只要两心相印，就可“海内存知己，天涯若比邻”。唯愿有一天，我们能相逢在加州灿烂的阳光里。
灯因有情灯长明
一年前那个夜凉如水的夜晚，我步出灯火通明的教学大楼后，拐入了一条幽深的小巷，朝那间我租住的小屋走去。
此刻，我的心中充满了歉疚、不安，还有一丝恐惧。我想，妈妈今晚大概是不会从单位千里迢迢开车过来等我了吧。都是我的错……今天早上，她只不过多啰嗦了几句，心浮气躁的我就忍不住顶了一句。于是，战火一触即发。莫名其妙地，我突然冷冷道：“你看我不顺眼就走吧，眼不见心不烦。”我这句话使得气温骤然降至冰点。在几秒钟令人窒息的沉寂过后，她望向我，眼中流露着受伤的落寞。她赌气地说：“好，我走，今后我不会再踏入这屋门一步！”言毕，她愤然起身，摔门而去。空余下我，茕茕孑立，悔之莫及。
昏暗橙黄的路灯，在路面上投射一片片模糊的光晕。我低头看着我的影子如黑莲花般在路灯下集结，盛放，然后涣散，形影相吊。
路再一转，就是一条黝黑的连路灯也没有的小径，路的尽头便是那间小屋。路边，一排排树的黑影如鬼似魅，投影在我心湖，挥之不去。
我长长叹了口气，犹豫着向小屋走去。我怕，怕看见那漆黑幽深的窗洞，仿佛张牙舞爪地要把人一口吞下。
但是，当碎步轻移，我看见了，看见那窗里透射出了灯光，亮如白昼。窗前面的路也因此而变得有了生气。灯光像在召唤我，如此轻柔，温暖，我心头的阴霾风流云散。
灯光，妈妈的等待，在我以为它已离我而去时，却又那么真切地出现在我眼前。
“妈——！”按捺不住心头的狂喜，我直冲到家门前，迎着那爱的灯光。
门轻轻开了，妈妈笑盈盈地立在阶前。“冷吗？”依旧是那熟悉的关切的声音，“早上忘了叫你加件衣服，今天会降温的……”
“一点都不！”是啊，沐浴着充满妈妈的等待与深情的灯光，纵然是冰冻三尺，却也暖若阳春。
灯光是母亲的等待，饱含着对我的期许和关爱。每当人生路上长夜漫漫，母亲的等待就如那盏长明不灭的灯，带我走向黎明。
灯因有情灯长明。
化之玄（1）
（一）实验预习
2008年1月11日星期五
钟老师刚刚教完了必修1和必修2，本打算开讲选修4，但已经临近期末需要复习备考，何况剩的时间也不多，钟老师就让我们做一些探究实验，以便获得感性认识，加深对元素的性质及相关物质转化的理解和记忆。今天，我在做明天的实验预习时，翻阅了大学无机化学教材中的关于Pb、Cr的性质，其中有不少特殊的性质，诱发了我的好奇，我不禁开始浮想联翩：比如，Pb（NO3）2＋NaOH—Pb（OH）2↓；加热该溶液Pb（OH）2会不会分解？如果会，是分解成红色的四方晶体还是黄色的正交晶体？（PbO的两种变体），根据Pb（OH）2是两性氢氧化物的描述，再加过量NaOH会不会有［Pb（OH）4］2配离子生成？书上说“在碱性溶液中用氧化剂氧化PbO或铅（II）盐可制PbO2”，如：2PbAc2＋Ca（ClO）2＋4NaOH→2PbO2＋CaCl2＋4NaAc＋2H2O。实验室未提供Ca（ClO）2这种氧化剂，而只有KMnO4、浓H2SO4、FeCl3、H2O2以及K2Cr2O7这5种氧化剂。我想，KMnO4、K2Cr2O7都是在酸性条件下才有强氧化性，而氧化PbO或Pb（II）盐要在碱性条件下进行，故排除，浓H2SO4更不可能，FeCl3氧化性不够强且在碱性条件下生成Fe（OH）3↓，故可供选择的只有H2O2。那么，H2O2能否将Pb（NO3）2在NaOH的碱性环境条件下氧化为PbO2呢？又根据“PbO2是两性偏酸性氧化物”的描述，那它是否可以溶在过量NaOH中生成铅酸盐？诸如此类的设想，在我的脑海中如潮水涌来，颇有钱塘江潮“玉城雪岭际天而来”的“吞天沃日”之势了。
我又综合了书上关于Cr的介绍：“Cr3＋中加氨水，可得蓝灰色Cr（OH）3；为两性氢氧化物”“亚铬酸在碱性溶液中易被H2O2、Na2O2，NaClO或Cl2等氧化为铬酸盐”“酸化黄色CrO22溶液可得橙色Cr2O27溶液”“向浓K2Cr2O7中加过量浓H2SO4有橙红色三氧化铬晶体析出”，我设想了一串连锁反应：
若一切设想正确，那么颜色变化如下：绿色（Cr3＋）蓝灰色 Cr（OH）3亮绿色（CrO2）黄（CrO42）橙（Cr2O72）橙红色晶体（CrO3）。实验现象真的会如预期的这样进行吗？还是会有我没有考虑到的因素致使实际操作起来并非如此？一串串的问号弄得我坐立不安。
我简直恨不得马上就可以在实验室证明我的设想。但是不行，现在是晚上10点，我正在牺牲我宝贵的复习时间，进行我疯狂的设想。
我想周一下午放学后去实验室，但又担心会被锁在生化楼。于是，我想我可以周一上午放学后去，在实验室呆一个中午，不睡午觉也在所不惜。
当我拿起试管准备做实验时，忽然想起之前的实验现象还有一点没记上，于是躬身加上了遗漏的细节。（二）乐而忘归
2008年1月12日星期六
手里捧着已被酸化了的青色Cr（NO3）3溶液的试管，我小心地向内注入了约1ml的KMnO4，振荡，我专注地观察着试管，期待着它颜色能有所改变，然而预期中的一切没有发生，溶液依然是显着KMnO4固有的紫红色。
“你在干什么？”一个轻柔的声音响起。
我一惊，目光在身旁游走一圈，发现实验室竟已人去楼空，唯留下我和烨。是我太专注了吧。
“制Cr2O27，按大学无机化学书中的说法，Cr3＋在酸性条件下会被KMnO4 氧化成Cr2O27。”我叹了口气，“但溶液并没有显橙色。”
“是KMnO4太浓了，没反应完遮盖了应有的颜色变化么？”他猜想道。
化之玄（2）
“不会吧？”我皱着眉想了想，橙色＋紫色那也该显黑色才对。我在实验记录本上，迅速地写下了实验的现象以及烨的解释和我的疑惑。
“对了，我给你看点好玩的。”烨忽然想起了什么，直奔实验室通风橱下的储物柜，拿出一瓶贴着“分析纯”标签的30％的H2O2。他随后拿来一个小烧杯，注入约10ml的K2Cr2O7，再将30％的H2O2倒下去，然后闪到一边。
烧杯中颜色先是变成深蓝色，然后有大量气泡冒出，气泡冒得越来越剧烈，以至于有少部分液体已溢出烧杯，接着，蓝色褪去，溶液逐渐恢复了K2Cr2O7的橙色。
“那蓝色……”我惊疑道，“是我们用H2O2氧化CrO2 时看到的物质的颜色吧？”
“我觉得是过氧化铬，否则为何会一开始无气泡，然后有大量气泡呢？明显是生成中间体CrO5，然后CrO5分解。”烨说。
“等等……”我感到有什么不太对劲：“我记得CrO5分解是得Cr（Ⅲ）的；那应为绿色；可为什么溶液还是橙色呢？”
烨耸了耸肩：“我也不知道；反正从实验现象看；Cr2O27仿佛只做了催化剂。可惜，这里没有乙醚，否则，我们可以让CrO5呆久一点。因为CrO5在乙醚或戊醇中比在水中稳定。”
“戊醇？那酒精灯里有乙醇，要不要试一试，看