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1966 年，前俄罗斯联邦教育科学院改组为前苏联教育科学院，对教育
学、心理学和普通学校的教育教学工作中的迫切问题开展了广泛的研究。如
心理学家л。в。赞科夫院士和д。Б。埃利康宁院士领导的教学和发展的研
究，ю。к。巴班斯基院士关于教学进程最优化的研究，教育家в。А。苏霍姆
林斯基通讯院士在这个时期负责领导帕甫雷什中学的实验工作，并发表了许
多论著。
学制
前苏联国民教育制度包括学前教育、普通中等教育、职业技术教育、中
等专业教育和高等教育。前苏联学制图如下：
各级各类教育
学前教育机构设有托儿所（收2 个月～3 岁儿童）、幼儿园（收3～7 岁
儿童），以及托儿所—幼儿园（2 个月～7 岁儿童）。由区、市、村、镇人民
代表苏维埃执行委员会负责开办，也可经执委会批准由国营企业和国家机
关，集体农庄、合作社及其他社会团体开办。学前教育机构的任务是帮助家
长教育儿童，并为有子女的妇女积极参加生产和社会生活创造条件，使儿童
受到全面的和谐发展的教育。1982 年全国常设学前保育机构中有1500 多万
名儿童，季节性保育机构中有500 万名儿童。前3 年重保育，后3 年重教育。
儿童的主要活动是：游戏、学习、劳动。
普通中学是实施普通中等教育的基本形式，是对儿童和青
少年进行教育的统一的劳动综合技术学校。学校招收7 周岁儿童入学。
新的改革方案要求从1986 年开始，逐渐向儿童6 岁入学过渡。
在保持普通中等教育各阶段统一的情况下，根据地区条件分别成立小学
（一至三年级，1984 年改革后为四年级），不完全中学（一至八年级，1984
年改革后为九年级）和完全中学（一至十年级，1984 年改革后为十一年级）。
不用俄语进行教学的少数民族学校的学习年限可延长1 年。小学设有本族
语、数学、自然、造型艺术、音乐、体育和劳动教学。小学毕业后直接升入
不完全中学或完全中学的四年级（1984 年改革后为五年级）。
中学设有本族语、文学、数学、历史、苏维埃国家基础和法学概论、社
会学、地理、生物、物理、天文、制图、化学、外语、造型艺术、音乐、体
育、劳动教学和初级军事训练。从五年级起每周上课达30 小时以上，学生读
完八年级可以获得不完全中学教育证书，有权进入普通中学的九年级（1984
年改革后为十年级）、中学专业学校或职业技术学校继续学习。1983 年，不
完全中学毕业生升入九年级的约占毕业生总数的60％，入中等专业学校的约
占10％，入职业技术学校的约占20％，其余的直接就业并同时在夜校学习。
学生在普通中学毕业后可获得中等教育证书，有权升入高等学校或中等专业
学校和技术学校。1983 年，中学毕业生升入高等学校的占毕业生总数的17
％，入中等专业学校的占17％，其余的或入技术学校或就业。
在普通中学的结构中还包括长日制学校或班、寄宿学校。前者为一至八
年级（改革后为九年级）学生开设，学生可以在学校直到家长下班以后，目
的是帮助家庭教育学生，此外还有：深入学习个别学科的特科学校、为生理
有缺陷的儿童设立的特殊学校、为病儿设立的林间疗养学校等。为在职青年
设立的普通夜校和函授中学修业3 年。1982—1983 学年全国在普通中学学习
的学生有4430 万人。
实施职业技术教育的学校有三种：①职业技术学校，招收不完全中学毕
业生，修业1～2 年，培养从事最简单工种的工人。②中等职业技术学校，招
收不完全中学毕业生修业3～4 年，培养有高度熟练技巧的工人，同时接受完
全中等教育。近年来第一种学校逐渐被第二种学校所代替。③技术学校，招
收完全中学毕业生，修业1～2 年，培养掌握复杂技能的工人和初级技术员。
此外，为提高在职工人的技能水平还设有业余职业技术学校，修业3～4 年。
1982 年职业技术学校共有7500 所，学生400 万人。其中中等职业技术学校
的学生230 万人。中等职业技术学校的课程设置：普通教育占总时数的40％，
专业教育占20％，生产技术训练占40％。所设专业达1100 多种。毕业生中
10％的优秀生允许直接报考高等学校，其他学生则必须工作3 年以上才有报
考的资格。
中等专业教育由中等技术学校、中等专科学校和其他学校实施，培养具
有中等专业教育程度的专门人才。招收不完全中学毕业生，修业3～4 年。学
生在接受专业教育的同时受完普通中等教育课程。如所招学生已受完普通中
等教育，则修业年限为2～3 年。夜校和函授学校一般延长1 年。1982—1983
学年全国有中等专业学校4418 所，500 多种专业，学生452 万人。
高等教育由大学、学院及其他高等学校实施，培养有高深专业理论知识
和实际技能的专家。高等学校采用日间教学、夜间教学和函授教学（不脱产
学习）。学习年限一般为5～6 年，夜校和函授延长1 年。日校和夜校、函授
采用基本相同的教学计划，毕业生享受同等待遇。夜间教学和函授是前苏联
发展高等教育的重要途径，50 年代末至60 年代初，夜校生和函授生超过日
校生的数量，以后有所下降，1981—1982 学年仍占学生总数的43％以上。日
校招收35 岁以下具有完全中等教育程度的青年，夜校和函授不受年龄的限
制。招生办法主要是考试。也可免试或只考试部分科目。大学毕业需通过国
家考试或毕业论文（设计）答辩，合格者授予毕业证书。1982 年全国有高等
学校891 所，学生528 万人，教师51。5 万人。
研究生由高等学校和科研机关所设的研究生部培养。修业3 年，不脱产
学习的修业4 年，通过基本课程考试后撰写论文，通过论文答辩取得副博士
学位。1983 年约有培养研究生的研究机构1400 所、高等学校600 所，研究
生共98000 人，其中不脱产学习者约占60％。
前苏联的博士学位已不属于高等教育范畴，取得博士学位者必须在工作
中卓有成绩，对专业有深入研究并通过博士论文答辩，由前苏联最高学位评
定委员会决定授予。
中小学师资主要由师范学校、师范学院和大学培养。师范学校属中等专
业教育性质。培养小学教师、幼儿教育工作者和少年先锋队辅导员。招收不
完全中学毕业生，修业4 年，或招收完全中学毕业生修业2 年。1983 年有师
范学校452 所，学生近30 万人。师范学院培养中学师资，修业4～5 年。1957
年师范学院开始设初等教育系，专门培养小学师资。1983 年有师范学院201
所，学生约82 万人。近年来新设一些工程教育系和工程师范学院，培养职业
技术学校、中等专业学校和普通学校生产劳动课的教师。为了不断提高在职
教师的业务水平，各地都设有教师进修学院。国家规定各级教师每5 年必须
进修一次；同时每5 年要对教师进行一次评定，以确定他是否能继续担任教
育教学工作。
三、美洲当代文化教育事业的发展
美洲全称亚美利加洲。位于西半球，分北美洲和南美洲两部分。总面积
约为4219。8 万平方公里，北美洲为2，422。8 万平方公里，是世界第三大洲；
南美洲为1797 万平方公里，是第四大洲。居民大部是英、法等欧洲国家移民
的后裔，其次是印第安人、黑人和各种混血种人。此外还有因纽特人、波多
黎各人、犹太人、日本人和华人。北美洲主要通用英语、西班牙语，还有法
语、荷兰语和印第安语。南美洲主要使用西班牙语，还有葡萄牙语、法语、
英语、荷兰语、印第安语。居民主要信奉天主教和基督教新教。国家和地区
共有50 个。
1。概况
（1）文化事业
新闻
加拿大是美洲新闻事业发达的国家，现有两家通讯社：加拿大通讯社和
索瑟姆新闻社。加拿大广播公司由政府管理，另有272 家私营广播电台和69
家私营电视台，其中主要有：加拿大电视有限公司魁北克电视网、环球电视
公司、魁北克广播公司，安大略电视台等。全国约有120 家日报，其中108
家英文报纸，12 家法文报纸，有800 多家周报，外国血统居民出版的报刊有
270 多家，其中有10 余家华人报纸。
日趋集中，日趋垄断，是加拿大新闻业发展的特点。加拿大的报纸有27
家为集团占有或控制，占总数的三分之二，97 家电视台中有44 家为集团控
制（包括转播台），129 家电台为集团控制，占电台总数的近二分之一。
控制和占有加拿大新闻业的集团有十二家，其中又以索瑟姆报业集团、
汤姆森报业集团和F。P。报业集团为最大。
索瑟姆报业有限公司，是加拿大最老、最大的新闻集团，创立于1877
年。其控制的主要日报有：《渥太华公民报》、《新闻报》、《省报》、《埃
德蒙顿新闻报》等。
汤姆森报业有限公司的董事长肯尼思。汤姆森是英国报业大王汤姆森爵
士之子。汤姆森报业集团的主要报纸有：《萨德伯里明星报》、《彼得巴勒
考察家报》等。
F。P。出版有限公司是由《温尼伯自由新闻》发展起来的，创建于1959
年。其发行的主要报纸有：《环球邮报》、《太阳报》、《温尼伯自由新闻》、
《渥太华日报》等。
除上述三大报系发行的报纸外，加拿大的重要报纸还有：《多伦多明星
报》其发行量居加拿大各报之首，达50 万份；《新闻报》，为加拿大最大的
法文日报。
美国也是新闻事业发达的国家之一。各种新闻媒介以其高度商业化和高
度垄断为特点。
该国1985 年有日报1674 家，总发行量6200 万份。星期日出版的报纸
797 家，总发行�