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30天让你精通博弈学-第29章

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… 页面 190…

忘复仇。但他表面上对吴王毕恭毕敬。为了显示忠心,勾践 



在越国找到绝代美人西施,送给了吴王。在示弱的过程中, 



越国的国力一天天强盛,终于有一天越国的军队打败了吴国, 



勾践完成了复国大业。 



      当 自己的实力不如他人时,示弱往往能够保全 自己。示 



弱策略的成功运用,可以使他人不会将你看成对他构成威胁 



的敌人,从而放松对你的警惕。 



      采取示弱策略,并不代表 自己真得惧怕对方。当 自己的 



力量 比对方强大时,采取示弱策略,可以让对方的意志松懈 



下来,这样 自己可以以最小的牺牲取得最大的胜利;如果 自 



己的力量比对方弱小,采取示弱策略,可以转移对方的注意 



力,给 自己创造增长实力、最终战胜对方的机会。 



      示弱的反面是逞强。当没有足够的实力与他人对抗时,逞 



强的结果将是灾难性的。逞强只能得到一时之快。即使 自己的 



实力足够强大,但如果一味逞强,也会有意想不到的结果出现。 



      迷惑他人的另一个策略是臣服。采取臣服策略的 目的, 



是要让你所 “讨好”的人感觉到你对他没有威胁,而把你视 



为 “靠得住”的人。采取臣服的方法,或者让对方感觉到你 



的能力不如他,或者让对方感觉到,你的能力虽然较强,但 



你永远 “忠于”他,永远不会成为他的敌人。 



      如果你想要实现你的目标,臣服策略是一个可用的策略; 



当然,你也要注意的是,当你处于强势地位的时候,你周围 



与你玩博弈的人很可能采取的就是这样的策略! 


… 页面 191…

      还记得上一章中讲的 “阿里和 巴巴交换信封”的故事 



吗 ? 



      现在,我们把故事修改一下:假如阿里与巴巴正在说亵 



渎精灵的话,而被精灵听到,精灵于是勃然大怒,要给他们 



以惩罚。于是精灵写下两个数字,一个是另一个的两倍,谁 



抽到其中一个,就要挨上相同数 目的鞭子。在这种情况下, 



两个人还要不要交换呢? 



      你会发现,这次两个人的选择完全不同了。阿里发现 自 



己抽到的是                ,他当然巴不得换来一个                         ,可是他想:假 



如 巴巴抽到 的是                  ,这么一交换就要多挨                          鞭 ,而最好 



的结果不过是少挨                   鞭,权衡利弊,还是不要换了,老实挨 



这        鞭吧。巴巴也会这样想,所以谁也不愿交换,即使交 



换肯定对其中一人有利。 



      由此我们看到,在获得利益时,人们愿意承担某些风险; 



但是在付出代价时,人们就倾 向于回避风险。因此,在上一 



个例子中,只要阿里或巴巴相信 自己不至于被打得没了命, 


… 页面 192…

他就不会去交换。 



      再来看下面几组选择: 



            肯定得到              元,还是有             /     的机会得到            元 ? 



            肯定得到          元,还是有             /     的机会得到              元 ? 



            肯定得到            元,还是有                  的机会得到               元 ? 



            肯定得到               元 ,还是有            /     的机会得到 



元 ? 



            肯定得到               元 ,还是有                  的机会得到 



元 ? 



         )肯定得到               万元,还是有               /     的机会得到 



万元? 



      首先,对于每组选择的两种可能,人们是不无偏好的。 



对于选择           ,你一般认为是值得 冒险的,即宁愿只有 



 的机会去得            元,而不愿就此拿上                        元罢手。同样,你也 



会对         元冒险,而不愿只拿到                      元。你大概也会对                     元冒 



 险,而不愿稳当地拿到                        元 。看样子,你一直都倾 向于 冒 



 险,表现出对大额金钱的偏好。 



      然而,当选择进行到一定时候,你的喜好模式肯定会颠 



倒,不会再为大额金钱去 冒险,而宁愿稳当地得到虽相对较 



小可也仍然不算少的一笔钱。除非你对 冒险的刺激赋予极高 



 的功利,否则你是不会不愿意稳妥地拿到                                         万元,而甘愿 



 去 冒只有          /     的可能拿               万元的风险的。 



      在选择时,人们对较小的数额似乎觉得 冒险的意义或者 


… 页面 193…

随机取胜的可能性较大,于是甘愿 冒险。但随着数额  (即功 



利价值 )的增大,人们对 冒险变得越来越谨慎,似乎侥幸取 



胜的可能性变小了。其实,在这一系列选择中,冒险取胜的 



可能性是一样的,都是                             。只是 由于功利变大,其对人 



的重要性也增大,从而产生对机遇判断的错觉。 



      每一个人转变其选择的偏好模式即从 冒险改为稳妥地获 



取有把握的东西的转折点是不同的。这依赖于人现有的财富 



和经济价值观。越是富有的人,越是敢于 冒险下大赌注,因 



为无论是小输还是小赢,对他来说都没有什么意义。然而, 



对于街头的乞丐,对于极端贫困的人来说,他可能甚至宁愿 



选择有把握拿到的                      元,而未必会为把握不大的                           元而冒 



险。因此,一个特定对象的价值既与其功利、出现的可能性 



的大小有关,也还与评价者本人的特点、他的经济状况和价 



值观有关。通过了解一个人在上述六组选择中的哪一组转换 



其偏好模式,我们可以大致了解他的经济状况和价值态度。 



      这样,我们在进行决策时,就应当从功利、机遇、个人 



条件三个方面展开我们的思考,若有遗漏或不慎,就难免做 



出错误的决策。 



      当你要冒险时,务必 “三思而后行”。 


… 页面 194…

      下面这个案例和上章 “阿里和巴巴交换信封”的故事有 



些类似,这个案例说明了信息对于理性决策的重要性。 



      一位教授和他的两个学生                           我们称他们为               和 



共进午餐,兴之所至,教授提议                              和     玩一个游戏:把他们 



的钱包交给他,他数了数,发现其中一个装的钱正好是另一 



个的两倍  (但他没有告诉他们谁多谁少),然后他问他们:在 



这种情况下,他们是否愿意互换钱包? 



         当然知道 自己的钱包里有多少钱,但不知道                                       的,他 



想:对方要么是我的                         ,要么是我的              倍,如果是前者, 



那么就损失了一半;如果是后者,那么我增加了一倍,一倍 



的收益大于一半的损失,所以这个赌是划算的。                                            也是这样 



想,于是两个人都愿意打这个赌。 



      现在我们用数字更详细说明一下两人的判断:比如,                                             钱 



包里装的是              元  (于是他估计他要么得到                       元,要么得到 



元,前者损失了                元,后者得到              元,也就是说,在对等情况 



下,他的收益比损失多                     元 )。我们知道,如果你和某人玩猜硬 


… 页面 195…

币,正面朝上输               元,背面朝上赢                元,这个赌应该打,因为 



哪一面朝上的概率相同,而收益大大多于损失,如果多玩几次, 



你的所得肯定大于所失。只是恐怕没有人愿意和你这样玩。 



      假如       和     都是理性的,而且估计对方也是这样,那就 



永远不会发生交换的事情 。这一推理过程的问题在于它假设 



对方交换钱包的意愿不会泄露任何信息。我们通过进一步考 



察一方对另一方思维过程的看法,就能解决这个问题。首先, 



我们从         的角度思考             的思维过程 。然后,我们从                         的角度 



想像       可能怎样看待他。最后,我们回到                                的角度,考察他 



怎样看待           对 自己的看法。其实,这听上去比实际情况复杂 



多了。从这个例子看,每一步都不难理解。 



      假定       知道 自己的钱包里有                      元 ,多于一般水平  (比 



如他装这么多钱是为了�
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