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不都是孩子的错。孩子身上一定有家长的影子。
通过众多案例得出上述结论后，我也曾对此有过质疑：现实生活中确实有一些父母自身很优秀，无论个人品质还是学业和事业，都无可挑剔，但他们的孩子却一身的毛病，懒散、任性、不爱学习……父母一筹莫展，老师也备感困惑。“那么温文尔雅的父亲怎么有这么一个儿子？”“爸爸博士，妈妈硕士的孩子怎么就不爱学习呢？”看来孩子的品行优劣单纯从父母遗传和影响上找原因是不够的。
在一次我和正在人民大学哲学系读书的儿子交流时，儿子提醒我：“妈妈，你不要把影响和教育混为一谈，这是不能够完全替代的两个概念，家长本身很优秀而教育失败的大有人在。今天的家长哪个不望子成龙啊！哈佛女孩刘亦婷其实就是她父母亲遗传——影响——教育的一件成品。”随后他给我介绍了他大学同宿舍的一个“惊人相似”的现象（儿子原话就用了“惊人相似”四个字）：他们宿舍共6个人，除他一人是北京的以外，另5位同学分别来自四川、湖南、云南、贵州，且都来自农村和贫困山区，但都是当地的状元或全村惟一的大学生。这并不为奇，人民大学嘛，作为名牌大学，学生来自五湖四海，没有点儿真功夫还进不来呢！儿子认为奇的是，这5位同学每人家里都至少有一位老师，或父亲，或叔叔，或哥哥。他们有的在村里乡里当民办教师，有的在山外面的大学里执教。儿子在和这些同学的朝夕相处中深切地感受到，父母给他们的影响就是两个字：质朴；而对他们的教育也是两个字：读书。这些面朝黄土背朝天的淳朴农民们深刻了解知识与命运的关系。可以说就是这四个字成就了这些孩子，了却了他们的心愿，而看似简单的四个字却比城里那些“为爱伤透了心”的父母们有着更深刻的内涵。
与儿子的一番探讨，使我意识到，单纯说“孩子身上一定有家长的影子”不是不对，但不完整，不全面，还应该补充一点：在孩子身上能找到家长教育的痕迹。于是一个观点在我头脑中逐渐清晰起来——孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹。大量活生生的个案验证了我的观点。
个案一 单亲家庭照样出好孩子
张思宇，我所任教的北英中学初三年级学生，品学兼优，全面发展。上初中三年来先后担任班长、少先队大队长、学生会主席；获学校一等奖学金，区级优秀团干部，北京市三好学生。他的行为表现让老师们由衷地赞叹，让同学们发自内心地折服。张思宇本身并没有多聪明，但对知识的渴望使得他学习自觉性强于同龄人。与那些被动学习的孩子相比，他学得虽然辛苦却津津有味，各科成绩名列前茅却不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。他喜绘画，练书法，爱读书，学摄影；是学校运动会二百米、四百米中长跑冠军；每日放学必踢半小时足球；利用周六参加人民大学小记者培训班并取得小记者证；除了他个人丰富多彩的业余生活以外，班级工作井井有条，学校各项活动都少不了他的组织和参与；不管学习成绩多差的同学找他问不懂的问题，他都有求必应，耐心细致地解答。他的一身正气，他的多才多艺，他那永远充满活力的精神面貌，使我这个带了他三年的班主任在他的毕业鉴定上写下了这样一句话：一个不可多得的优秀人才的好苗子。
这样一个好孩子，他的家庭背景却不尽如人意。父母在他上小学一年级前一个月离婚，张思宇从此离开了爸爸妈妈跟爷爷奶奶生活在一起。人们都说单亲家庭的孩子或缺少关爱或更多的是溺爱，教育不容易成功，可是承担起家长责任的爷爷奶奶却用“高超”的教育理念和教育方法引导着张思宇在“做人”和“成才”的道路上一步一个脚印地前行。奶奶逢人便说“我们张思宇太幸运，上初中碰上了关老师”，而我却始终认为，张思宇的健康成长，首先要归功于他爷爷奶奶的教育有方。
张思宇来自一个单亲家庭，自打上学开始，他就和爷爷奶奶住在一起。思宇的爷爷奶奶担心他缺少父母的关爱而走上歧途，于是，在思宇入学后不久，老俩口便召开家庭会议，“约法三章”：不管大人有什么过错，都不说给孩子听；不管有多么困难，也要给小思宇一个正常的“爱的环境”；品德教育要从“爱的教育”开始。
在这样的思想指导下，爷爷奶奶着实下了一番“苦功”：
首先让思宇能和他的母亲、姥姥一家保持正常的交往。
其次不让孩子恨自己的母亲，教育他爱自己的母亲。让他跟母亲那边正常交往，培养孩子宽容的品性。
主动与思宇姥姥家沟通，为了孩子的前途统一思想：溺爱不是正确的爱。
在大家的共同努力下，虽然思宇在法律上失去了母亲，但他并没有失去母爱。每到母亲节的时候，思宇都会记得问候母亲，平时母亲也会经常来看望他。周六、周日小思宇更是整天呆在姥姥家。爷爷更是在他很小的时候，就开导、教育他：成年人选择离婚是他们的自由，孩子不应该为此指责自己的父母。宽容是一个人最重要的品性。并且告诉他要尊重别人选择的权利。
童年的张思宇在爷爷奶奶的悉心教导下，并没有失去爱人、容人的能力和胸怀。这是“爱的教育”给予他的最宝贵的东西。
在现实生活中，隔代人之间往往会毫无目的地溺爱。思宇的姥姥以前很溺爱他，思宇想吃什么，想要什么，他姥姥都毫不犹豫地满足他。自打爷爷、奶奶、姥姥在思想上达成一致后，他们对思宇的爱变得“严厉”起来，处处要求他自立。他们认为孩子早晚总得自立，孩子的自立能力必须从小时候开始培养，大了再培养就晚了，否则就害了孩子，孩子反过来也会恨家长。因爱成恨的事并不在少数。
爷爷奶奶从小就教思宇：“一个人只有自立才会受人尊敬。”在生活中他们也这样要求他。他很小就自己洗衣服。从小学开始，每天家里吃完饭都由他洗碗。开始他做不好，爷爷奶奶就有意识地鼓励他，培养他的动手能力、自立精神，让他从小就有自己的事情自己干、愿意为别人服务的意识。
在学习上，张思宇小学时候的成绩并不好，天资也很一般，开始还老要人手把手地教。但爷爷奶奶意识到，这样会使孩子产生惰性，不利于培养孩子的学习兴趣。其实只要有了兴趣，孩子自己就会主动钻研，学习成绩自然会提高。于是，奶奶就采取不同阶段树立不同目标的方法激励他。
比如，小学三年级的时候他的数学成绩不好，奶奶就和他一起学习，一起做题，看谁做得快。小孩子就是这样，有人比着就有了劲头，想不通的问题就使劲想，逐渐地就会从量变到质变，说白了就是开窍了。奶奶一直采用这个方法，给予思宇精神上的动力，使他自己克服困难的能力大大提高。
这一方法十分奏效，渐渐地思宇学会了自己给自己定目标。比如下一次考试要考第几名、哪门功课在三个月之内要超过哪位同学，等等，名堂挺多，都是他自己制定的。在小学六年级时，思宇就以北大西语系德语专业的叔叔为目标，并和奶奶订了“君子协定”：在学习上要超过叔叔，至少也要赶上叔叔。
思宇的爷爷说：“给孩子树立目标这个办法特别好。现在思宇学习很有上进心。小学三年级以前他没有明确的目标，学习起来可没有现在这么自觉。人有了明确的奋斗目标，自然也就有了兴趣。兴趣是最好的老师。”
学习和生活一样，都应该让孩子自立完成。学习毕竟是自己的事，别人代替不了。比如，上小学的时候，有一些文章、诗词要求背诵，通常老师都要求家长辅导孩子背课文，由孩子背，家长对照课文检查。而思宇的爷爷认为这个方法不好，就要求他自己背课文，背完之后默写在纸上。既然能默写出来，自然也就能背出来。这样既加深了对课文的理解，还培养了他自学的能力。
培养自学能力的另外一条重要途径是鼓励孩子多看课外书。开始，思宇的爷爷奶奶为了引导他，经常给他推荐课外读物，像《上下五千年》、《世界五千年》等。但他看没看进去、看没看懂，没法掌握，思宇的叔叔想了一个好办法：每次思宇看完一个章节或一本书，就让他给叔叔复述主要内容。如果讲得不对，就建议他再看一遍，看完了再讲，直到讲得大致符合书的内容为止。
随着课外知识的不断积累，思宇的精神世界日益充实、丰富。这使得张思宇对一些类似“追星”这样的社会现象有比较清醒的认识，他提起学校里“追星”的同学十分不屑：“他们层次太低。”这使爷爷奶奶感到安慰，但为了防止他由此轻视能力比自己差的人，就及时教导他：“追星是别人的自由选择，不要忘记宽容。别人有不足，要热心帮助，而不是嘲笑、轻视。”
现在很多孩子由于父母平常不注意教育，小小年纪就很自私，自高自大看不起别人。现在是市场经济的社会，人与人之间的关系是既竞争又合作。随着时代的进步，分工越来越细，每个人都是复杂系统中的一分子，人与人之间如果不合作是干不成事的。要合作成功就不能自私、自大。
思宇爷爷总结出了一个观点：人要有博大的胸怀，才能承载高远的理想，才能经受命运的磨砺，从而才能成就不凡的事业、获得生活的幸福。顺着这一观点，爷爷奶奶顺理成章地总结出一条品德教育思路：
千万别让孩子养成自私、自大的性格；而体谅他人、关心他人的品性，要从生活中点点滴滴的小事教起。
抓小节、细节是思宇爷爷奶奶的一大法宝。每到学校搞什么活动，比如要从家里带劳动工具什么的，爷爷奶奶总是很支持，还让思宇挑好的带。爷爷奶奶还经常叮嘱他，放学离开教室的时候一定要看看门窗、电灯是否关好了，帮助打扫卫生、帮助学习