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9。 如果你是总统，你对你的经济顾问的实证观点更感兴趣，还是对他们的规范观点更感兴趣？为什么？
10。 《总统经济报告》包括了有关经济的统计信息以及经济顾问委员会对当前政策问题的分析。在图书馆中找一份最近年度的《总统经济报告》，并阅读你感兴趣的问题的章节。概括出现在的问题，并描述委员会建议的政策。
11。 谁是现任美联储主席？谁是现任经济顾问委员会主席？谁是现任财政部长？
12。 你预期经济学家对公共政策的分歧会随着时间推移而越来越少吗？为什么？他们的争议会完全消除吗？为什么？
13。 找出一个表2 l中所列出的网站。在这个网站最近要重视的经济趋势或问题是什么？
附录2 A
绘图：简单的复习
经济学家研究的许多概念可以用数字来表示，如香蕉的价格、香蕉的销售量和种植香蕉的成本等。这些经济变量通常是相互关联的。当香蕉价格上升时，人们买的香蕉少了。表述变量之间关系的一种方法是用图形。
用图形有两个目的。第一，当建立经济理论时，用方程式或文字表述得不够清楚，而图形提供了一种直观地表述思想的方法。第二，当分析经济数据时，图形提供了一种可以发现世界上的变量实际上如何相关的方法。无论我们是用理论还是用数据进行研究工作，图形提供了一个可以从树丛中辨认出森林的透镜。
用图形表示数字信息有多种方法，这就正如用语言表述思想也有多种方法一样。一个好的作家选择文字可以使观点清楚，描述令人愉快，或情节具有戏剧性。一个有效率的经济学家选择最适于表述自己目的的图形类型。
在本附录中，我们讨论经济学家如何用图形来研究变量之间的数学关系。我们还要讨论运用图
形方法会引起错误的一些问题。
一种变量的图形
图2 A l表示了3种常见的图形：（a）幅中的圆形图表示美国的总收入如何分为各种收入来源，包括雇员报酬、公司利润，等等。每一块圆扇图形代表着每种来源在总收入中的份额；（ b）幅中的柱形图比较了四个国家的收入。每个柱的高度代表每个国家的平均收入。（c）幅的时间序列图描述了随着时间推移，美国经济部门生产率的提高。线的高度表明每年每小时的产量。也许你已经在报纸和杂志上见过类似的图形。
（a） 幅的圆形图表示美国的国民收入如何来自于各种来源。（b） 幅的柱形图比较四个国家的平均收入。（c） 幅的时间序列图表示从1 9 5 0～2 0 0 0年美国经济部门生产率的增长。
两个变量的图形：坐标系
尽管图2 A l的三个图形在表明变量如何随时间推移或在个人之间变动上是有用的，但这种图形能告诉我们的内容毕竟有限。这些图形只能表示一个变量的信息。经济学家通常更关注变量之间的关系。因此，他们需要能在一个图形上表示两个变量。坐标系使这种需要成为可能。
假设你想考察学习时间和平均绩点之间的关系。你可以对你们班每个学生记录一对数字：每周用在学习上的小时数和平均绩点。可以把这些数字作为一种有序数对（ordered pair）放在括号中，并用图形上的一点来表示。例如，用有序数对（每周2 5小时， 3 。 5 G P A）来代表阿尔伯特E 。，而他那“让我担心点什么”的同班同学阿尔弗雷德E。 的有序数对用（每周5小时，2 。 0 G P A）来代表。
我们可以把这些有序数对画在一个二维坐标方格图上。每个有序数对的第一个数字称为x坐标；告诉我们该点的横向位置。第二个数字称为y坐标，告诉我们该点的纵向位置。x坐标和y坐标为零的点称为原点。有序数对的两个坐标告诉我们该点相对于原点的位置： x在原点右边的单位，以及y点在原点上面的单位。
图2 A 2画出了阿尔伯特E。 ，阿尔弗雷德E。 和他们同班同学的平均绩点与学习时间。这种类型的图称为离散图，因为它描述了不连续的各点。在看这个图时，我们马上会注意到，越是向右的点（表示学习时间更多），成绩越高（表示平均绩点越好）。由于学习时间多与成绩高一般是同方向变动的，我们说，这两个变量有一种正相关关系。与此相比，如果我们画出开舞会的时间与学习成绩，我们很可能发现，舞会时间多与成绩低相关；由于这些变量一般是反方向变动的，我们把这种情况称为负相关关系。在这两种情况下，坐标系使我们可以轻而易举地看出两个变量之间的相关性。
纵轴代表平均绩点数，横轴代表学习时间。各点代表阿尔伯特E 。，阿尔弗雷德E 。和他们的同班同学。我们可以从图形中看出，学习努力的学生往往成绩好。
坐标系中的曲线
那些学习时间多的学生往往得到好成绩，但其他因素也会影响一个学生的成绩。例如，事先准备是一个重要因素，其他如天赋、教师的关注，甚至早餐要吃好都有关系。像图2 A 2这样的离散图并不想把学习努力程度对成绩的影响与其他变量的影响分开。但是，经济学家通常更愿意在其他条件不变的情况下，观察一个变量对另一个变量的影响。
为说明如何做到这一点，我们来看经济学中最重要的图形之一—需求曲线。需求曲线描绘出一种物品价格对消费者想购买的物品量的影响。但是，在说明需求曲线之前，先考虑表2 A l，该表说明了艾玛购买的小说书数量取决于她的收入和小说书的价格。当小说书便宜时，艾玛就大量购买。随着小说书的价格变得越来越昂贵，她就从图书馆借书而不是买书，或者选择去看电影而不是读小说。同样，在任何一种既定价格时，艾玛收入越高，买书越多。这就是说，当她的收入增加时，她把部分增加的收入用于买小说书，部分用于买其他物品。
我们现在有三个变量—小说书的价格、收入和购买的小说书的数量—大于我们能用二维空间表示的数量。为了把表2 A l的信息画成图形，我们需要使三个变量中的一个不变，并描述其他两个变量之间的关系。由于需求曲线代表价格和需求量之间的关系，所以我们使艾玛的收入不变，并说明她所购买的小说书数量如何随小说书的价格变动而变动。
假设艾玛的年收入为3万美元。如果我们用x轴表示艾玛购买的小说书数量， y轴表示小说书的价格，我们就可以用图形来代表表2 A l的中间一栏。当把代表表中各项的点—（5本小说，1 0美元），（9本小说， 9美元）等等—连接起来时，它们就成为一条直线。图2 A 3中画出的这条直线被称为艾玛的小说书需求曲线；它告诉我们在任何一种既定价格下，艾玛买多少本小说。需求曲线向右下方倾斜，表示较高的价格，减少了小说书需求量。由于小说书需求量与价格反方向变动，我们说这两个变量是负相关的。（相反，当两个变量同方向变动时，把它们联系起来的曲线向右上方倾斜，我们说，这两个变量是正相关的。）
现在假设艾玛的收入增加到每年4万美元。在任何一种既定价格时，艾玛购买的小说书比她在以前的收入水平时多了。正如我们以前用表2 A l中间一栏的全部数据画出了艾玛的小说书需求曲线一样，现在我们可以用该表右边一栏的全部数据画出一条新需求曲线。在图2 A 4中所画出的这条新需求曲线（D2）与旧需求曲线（D1）平行；新需求曲线是向右移动画出的一条类似的线。因此我们说，当艾玛收入增加时，她的小说书需求曲线向右移动。同样，如果艾玛的收入减少为每年2万美元，在任何一种既定价格水平下她购买的小说书少了，她的需求曲线向左移动（到D3）。在经济学中，重要的是要区分沿着一条曲线的变动与曲线的移动。正如我们从图2 A 3中所能看到的，如果艾玛的收入为每年3万美元，而小说书价格为每本8美元，她每年将购买1 3本小说。如果小说书的价格下降到7美元，艾玛每年购买的小说书将增加到1 7本。但需求曲线仍在同一位置上。在每一种价格下，艾玛仍购买相同数量的小说书。但随着价格下降，她沿着她的需求曲线从左向右移动。与此相比，如果小说书的价格固定在8美元没变，但艾玛的收入增加到4万美元，她每年购买的小说书就从1 3本增加到16本。由于艾玛在每一种价格下买了更多本小说，正如图2A4所示，她的需求曲线向外移动。
直线D1表明，当艾玛的收入不变时，她购买的小说书数量取决于小说书的价格。由于价格与需求量是负相关的，所以，需求曲线向右下方倾斜。
艾玛小说书需求曲线的位置取决于她赚了多少钱。她赚的钱越多，在任何一种既定价格水平时买的小说书越多，她的需求曲线也就越在右边。曲线D1代表艾玛的收入为每年3万美元时原来的需求曲线。如果她的收入增加到每年4万美元，她的需求曲线就移动到D2。如果她的收入减少为每年2万美元，她的需求曲线就移动到D3。
有一种简单的方法说明什么时候必须移动曲线。当一个既不是用x轴表示，也不是用y轴表示的变量变动时，曲线移动。收入既不用该图的x轴表示，也不用y轴表示，所以，当艾玛的收入变动时，她的需求曲线必须移动。除了小说书价格变动以外，影响艾玛购买习惯的任何一种变动都会引起她的需求曲线移动。例如，如果公共图书馆关闭了，艾玛必须购买她想阅读的所有的书，那么，艾玛在每种价格时就需要更多的书，她的需求曲线将向右移动。或者，如果电影票价下降，艾玛把更多的时间用于看电影，并减少了读书时间，那么，她在每种价格下需要的小说书少了，她的需求曲线将向左移动。
与此相比，当图形x轴上的一个变量变动时，曲线并不移动。我们把这种变动称为沿着曲线的变动。斜率关于艾玛，我们想问的一个问题是，她的购买习惯对价格的反应有多大