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哈佛女孩刘亦婷真相-第31章

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  可我们为了这些有用的知识花了多长时间学数学呢?12年!在这12年中的大部分时间我们都是在反复记忆那些公式、定理等等,反复进行智力体操。可是,我为什么靠数学来锻炼智力呢?我去下棋好不好?那玩意儿不比做数学题需要动脑筋?
  目前中小学的数学教育就是智商迷信的产物。根本就没有弄清楚智商和慧商的区别。文科生学数学关键是提高慧商,关键是用数学引导大家养成科学思考问题的习惯。现在的数学教育则本末倒置。把智力体操和知识灌输当成了学数学的目的。所以,我们大把大把宝贵的时间被浪费掉了。看看刘亦婷吧,一个文科生为了提高竞争力竟然要参加什么“奥数”班,在这种情况下,她还能有什么时间去娱乐、去体育、去挖掘特长呢?
  学生大量的时间都浪费掉了。无用的知识和低效的智力训练挤占了我们娱乐、体育、交友的时间,让我们付出了惨重的代价。但是,令人惊诧的是,我们依然没有变聪明,没有变得有智慧,仍然没有创造力。现在是市场经济了,什么都要讲投入产出吧,为什么我们投入这么多所得会如此之少呢? 因为在学校里真正能使我们聪明起来的慧商教育几乎是空白。不教你逻辑,不教你如何正确思考问题,不教你真正跟社会实际贴近的有用知识,不让你按照自己的兴趣去学知识,不给你创造机会去思考和解决实际问题,不给你时间和空间去独立思考,不给你质疑的机会,不给你发挥创造力的时间和空间。
慧商何来(5) 
   小结:
  让人羡慕又让人欣喜的是,眼下,慧商教育被漠视的局面正在逐渐得到改观。教育部门提出的研究性学习的教育策略,提出的新课程标准,可以说是素质教育在智商和慧商教育方面的深化和细化。素质教育的目标更明确了,可操作性更强了,这都可以归功于研究性学习这种学习方式的引入。我相信,随着研究性学习在我国中小学校的普及,将会极大地提高我  
国中小学生的慧商水平。
  但是,在应试教育的大环境下,很多家长对研究性学习是有疑虑的,因为他们担心,搞研究对于提高一个人的考试成绩没啥帮助,而且,有些家长认为一些教师自己的研究能力都有限,能指望他教出像样的研究素质吗?这些顾虑固然有道理,但问题是,在现有的社会条件下,一个人如果没有研究能力,如果没有发现问题和解决问题的能力,即便是读了大学又能怎样?如今,读大学,即便是读名牌大学,甚至留学海外,也并不意味着能够获得人生的成功。“北大废物”和“海待”的出现不就是这种现实的写照吗?
  其实,对于今天的家长和学生来说,已经别无选择。
情商的误区 
   魅商,标志着一个人个人魅力的水平,讨人喜欢的程度。个人魅力包括人格魅力,性格魅力,外形魅力,气质魅力,思想魅力等等。一个情商高的人是一个意志坚强的人,但未必是一个讨人喜欢的人。而魅商高的人则一定是个受人尊重、讨人喜欢的人。魅商和情商是有着很大不同的概念,下面概述一下两者的区别。
  情商这个概念与智商、慧商、魅商这些概念一样,是个边界非常模糊难以界定的概念。  
读者没有必要在概念里绕来绕去,只需关注通过这个概念传达的思想即可。
  情商就是EQ(Emotional Quotient的简称),是自1995年起在国际上流行的一个心理学名词,起源于美国哈佛大学著名心理学家戈尔曼撰写的《EQ》一书。
  戈尔曼指出,预测一个人的未来成就,智商IQ至多只能解释其成功因素的20%,其余的80%则归因于其他因素。其中,关键因素是“情商EQ”。情商主要指以下几个方面:
  自我激励,百折不挠;
  控制冲动,延迟享受;
  调适情绪,不易烦恼;
  善解人意,充满希望。
  戈尔曼曾做过一个“延迟享受”的实验,他找来一批4岁的孩子,给他们每人一块糖,并告诉他们若能等主持人回来再吃这块糖,则还能吃到第二块糖。戈尔曼悄悄观察,发现有的孩子只等了一会儿便不耐烦,迫不急待地把糖塞进了嘴里;而有的孩子则很有耐心,而且很有办法,想出作游戏啦、讲故事之类种种方式拖延时间,分散注意力,最终坚持到主持人回来,得到了第二块糖。戈尔曼又对这批孩子14岁时和进入工作岗位后的表现进行了跟踪调查,发现晚吃糖的孩子数学和语文总成绩比早吃糖的平均高出120分,而且意志坚强,经得起困难和挫折,更容易取得成功。这个实验说明,能够抗拒欲望,延迟享受是取得成就的重要因素。
  其实参加高考的过程本身就是锻炼一个人情商的过程。你看,学习的过程压力很大,困难重重,如果没有“自我激励、百折不挠”的精神很难坚持下来;同时,学习的过程又是艰苦的,要克服许多情感的、享受方面的冲动,家长们巴不得孩子们都变成苦行僧;然后,孩子们在成长过程中的诸多烦恼也需要压抑,否则会影响学习的,这可不得了。我们经常看到这样的典型事例,一个情商出色的人靠“头悬梁、锥刺股”的努力,在智力条件稍差的情况下依然能够“勤能补拙”,考出理想成绩。
  可见,情商主要强调的是一个人的把握自己情绪和意志的能力。这无疑是当代人取得成功的重要因素。但是,许多家长的误区是,将情商的作用过分夸大,把那句夸张的广告语“人的成功是20%的智商加80%的情商”奉为圭臬,所以,一提到培养孩子,张口闭口就是智商,就是情商。他们忘记了情商这个概念无法涵盖的一项人人需要的重要素质,那就是魅力。
  很多家长和老师,执着于打造孩子的情商,而往往忽视培养孩子的个人魅力。这实际上还是应试思维在作怪。应试思维的最大弊病就是急功近利,很多家长往往只考虑自己的孩子是否能在考试中取得高分,对于孩子是否讨人喜欢,是否具有人格魅力、性格魅力、外形魅力、气质魅力甚至思想魅力根本是不闻不问的。这些忽视个人魅力培养的孩子往往思想委琐,动作笨拙,表情木讷,毫无个人魅力可言。这些人或许能够进入高等学府,成为状元、榜眼、探花,可家长对他们的培养真的能算成功吗?
魅商何来(1) 
   衡量一个人魅力大小的重要指标就是魅商。它主要强调一个人在社会交往过程中所具有的独特魅力。著名的诗人约翰·唐曾说:“没有别人,你即是一座孤岛。”也许,每一个人在这个广阔的世界上,都能建立一个属于自己的天地,但可以肯定的是,这些小天地都是相互联系、彼此依靠的。有人说,互联网时代使人与人之间彼此隔绝,使人们沉浸在自己的天地,但我认为恰恰相反,互联网空前扩大了人们的交往圈子。人与人之间从来没有这样紧密地联系在一起过,网络论坛,QQ等即时聊天工具,电子邮件,使得古人“天涯若比邻”的梦  
想成为现实。可以说,随着人与人之间的交往更加便捷、密切,我们更加需要从他人那里获得尊敬和满足。而个人魅力正是获得这种尊重和满足的关键所在。
  在日常生活中,我们能很容易看出身边谁有“魅力”,谁没有“魅力”。因为有魅力的人似乎有一种特别的力量,他感染着你,吸引着你,使你羡慕,要你模仿。
  拿破仑·希尔指出:“有魅力的人,人人都爱和他交朋友;和有魅力的人相处总是愉快的。他好像雨天的太阳,能驱除昏暗。人人都乐于为他做事,他也能要一个人做别人连做梦都想不到的事。一个人能否成功与他的个人魅力有密切的关系,那些能够成功地创造财富的人往往拥有能招财进宝的个性。良好的个人魅力是一种神奇的天赋,就连最冷酷无情的人都能受到他的感染。”
  许多成功人士在谈及自己的发展道路时,都把自己的成就归功于乐于助人、亲切随和的性格,他们因此而受到了人们的欢迎,为自己的成功奠定了良好的基础。林肯的合伙人亨恩顿先生在谈及林肯时曾说:“当林肯先生的住所里挤满了人的时候,他会把自己的床位也让给别人,而他则到店铺的柜台上去睡。无论谁向他求助,他都会慷慨地予以帮助。”林肯的这种乐善好施的性格终于为他赢得了人们的爱戴。
  魅力何来?魅力来自一个人的外表和容貌,来自一个人的气质和风度,来自一个人的性格和内涵,来自一个人的人格和思想,也来自一个人的学识和智慧。这几个方面都很重要,一个魅商高的人在这几个方面都会有突出的表现。
  如果说,在所有魅力中,能够选出一种最持久最能打动人的魅力的话,我认为这种魅力是人格魅力。
  人格魅力是指一个人具有的声望和感染力,其来源是一个人高尚的品格和道德,一位德国的哲学家说过:“人格的魅力价值来自于他个人所具备的优秀品质。” 贝多芬也说过,“把‘德性’教给你们的孩子,使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德,使我不曾自杀的,除了艺术以外也是道德。”
  一个最富人格魅力、有着高尚品格和道德的人实际上就是一个具有博爱精神的人。他有一颗善良、博大、宽厚的爱心,在爱自己的同时,也由衷地去爱家人,爱朋友,爱同事,爱邻居,爱身边需要帮助的人。只有学会无私真爱的人才会散发出永恒持久的魅力。罗曼·罗兰说过,没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者。爱因斯坦便是一个品格高尚、极富人格魅力的伟人。他在下面这段话中集中表述了他的博爱思想:
  人是为别人而生存的,首先是为那样一些人,他们的喜悦和健康关系着我们自己的全部幸福;然后是为许多我们所不认识的人,他们的命运
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