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前臂；肱三头肌收缩，可以伸前臂；臀大肌有伸大腿的作用；股四头肌的作
用是伸小腿；腓肠肌收缩，可以使足跟离地。一面明确骨骼肌的作用，一面
在自己身上体会。所以当1990 年高考生物试卷中出现“臀大肌的收缩有助
于”的选择时，稍微体会一下便选中了。
认真辩别是非，加深理解。北京市海淀区教师进修学校编写的“生理卫
生练习”中有不少“是非题”。这些是非题更接近于选择题，有是有非，似
是而非，更能启迪思想，加深印象。一般在做这些是非题时，采取先作出初
步判断，阐述自己判断的理由，再接着问一个为什么，讲出基本原理，最后
再对照课文，找出标准答案，明白正误的原因。通过反复练习，明确答案是
这一个而不是那一个的唯一性，从而巩固那些容易混淆的知识。
自己尝试出题，进一步开拓思路。俗话说看花容易绣花难。甭看别人一
些题目出得不那么理想，轮到自己出题，需要吃透精神，开动脑筋，设计各
种模式。自己尝试在每一章中出选择题，既锻练了思维，又巩固了自己对基
础知识的掌握。有条件的同学，可在和同学一起复习的同时，互相出题，共
同探讨，这样效果更好一些。
141．如何抓纲带目增强记忆？
生物课程有两大特点，一是内容繁多，二是头绪零乱。这些特点给记忆
带来了不少困难。按照历年来高考顺序，生物又都是安排在最后，因而要求
生物的复习更熟练和记忆得更持久。不少考生在复习过程中，借用“纲举目
张”的成语，抓纲带目，取得较好效果。
以骨骼的组成为例，人体的206 块骨以各种不同方式连接起来，构成骨
骼，按照教科书内容列出纲目：
骨骼
头骨
脑颅骨
面颅骨
躯干骨
脊柱： 块椎骨组成
胸骨块
肋骨对
四肢骨
上肢骨
肩胛骨、锁骨
上臂骨一肱骨
前臂骨—桡骨、尺骨
手骨：腕骨、掌骨、指骨
下肢骨
骨盆（髋骨＋骶椎＋尾椎）
大腿骨：股骨
膝盖骨：髌骨
小腿骨：胫骨，腓骨
足骨：跗骨、踮骨、趾骨
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按照这种办法，分别把循环系统、呼吸系统、消化系统列出纲目，然后
从大纲到小目逐个理解、记忆。仍以骨骼为例，按照上面这个纲目复习头骨
时，联想到脑颅骨形成颅腔，内有脑；面颅骨（包括下颌骨）形成鼻腔、口
腔成为面部支架，头骨除了下颌骨外，连接紧密，不能活动。复习躯干骨时，
脊柱由30 多块椎骨构成，每块椎骨有椎孔，多椎骨的椎孔相通，成为椎管，
内有脊髓。脊椎从位置上分颈椎7、胸椎12、腰椎5、骶椎1（5）、尾椎1
（4—5）。这样举纲张目，相互联结，形成知识链，从而使内容由零散变系
统，理解和记忆就方便多了。
142．生物复习需要运用多种手段
生物课复习有一个特别有利的条件，那就是图例比较多。图例生动、直
观，真正看懂了，它可以帮助你去记忆，用不着去背诵。不少考生在复习过
程中，抓住识图、画图和试验三个关节点。
一是识图，经常地看，加深印象。有经验的考生在学习和复习生物课的
过程中，并不占用额外的大块时间。一般在复习其他课程之余，需要放松一
下的时候，就把生物教科书拿过来，翻开一个个图例，当作“画报”欣赏，
通过识图来回忆课堂知识。有的图例比较复杂，就反复地看。生理卫生部分，
涉及人体的构造，初学时难免丢三落四、张冠李戴，但反复地看几遍，头脑
中就有了清晰的概念。
二是画图。过了识画关，在此基础上学会默图，进一步加深认识。开始
画图和默图，可能不太习惯，有些美术功底不足的学生可能画得不伦不类，
这没有关系。画出的是草图，目的不是要像教科书上那么精确，而是画出各
个零部件及其准确的位置。经验证明，默图是识图的开华，如果能默画出来，
基本上就熟记了所学的知识。例如，1990 年高考生物试卷第38 题，就是一
幅人脑图，要求把图中数码和所代表的名称填入所要求回答的横线上。默画
过人脑图的考生非常轻松地标明了名称及其所起到的作用。
三是在有条件的情况下，作一些生物试验。生物课的考分不仅在高考中
占有相当比例，而且是选报生物和医学专业考生的重要相关课程。因此，必
须要学习好，争取拿到高分。在复习过程中，在识图、默图的基础上认真观
察植物生长，做做解剖动物的小试验，对于加深印象，培养情趣都有一定作
用。
143．软盘数据信息给我们什么启示？
这里向大家提供的是陕西省1989 年高考物理、化学、历史、地理实行分
卷考试，选择题用机器评卷，考生答卷全部存入软盘中的部分信息资料和分
析。他们按照等距抽样的方法，取得标本总容量12339，计算统计各类数据
37 万多个。从这一统计资料可以看到，122 个选择题均有未答现象，占总题
量的2．16％，105 个选择题存在多答现象，数量占结题量的量的2．78％，
试题中，以上两项明显失误合计为1093，占题0．34％，物理化学为6857，
占题量的2．74％，历史合计为820，占题量的1．58％，地理为480，占总
题量的1．62％。同科相比，历史比例最低，主要原因是该科题首已说明试
题是单选还是多选，对答题干扰因素小，加之试题难度偏低，未答比例也最
低，而化学未答比例之所以最高，一是题首指导语迷惑性强，二是试题偏难。
这份报告分析，造成未答失误的原因主要是不会答，又没有充分利用可
以猜答的规定。1989 年各卷虽未明确指出可以猜答，但只要没有倒扣分规
定，即隐含了可以猜答的因素。造成多答失误的原因，关键是审题不严，不
能按题目要求选择答案。个别人属理解迟钝，搞错了题意，因未答和多答的
失误率达2．5％，由此计算，1989 年高考考生仅在该两项中的平均失分，理
科考生为8。75 分，文科考生为8 分。
这些数据给考生的启示是，要在扩大复习范围、加强审题训练的同时，
需要多掌握一些考试的基本技巧，多搞一些模拟训练，减少一些技术上的失
分，提高总分成绩。
144．猜答技巧不是投机取巧
根据国家教委考试中心编写的有关资料，对于分卷考试的选择题部分，
如果有不会答的试题，考试时允许猜答。这种猜答虽然不一定反映个人的真
实成绩，但也不属于纯粹投机。这种把选择题存在凭猜答得分的可能性，称
为机遇分。由于这种机遇对每个考生是均等的，只要正确把握，就不会造成
考试的不公平。因而，学一点猜答技巧也是必要的。
遇到单选型选择题，如果题目说明中没有答错倒扣分的规定，千万不要
放弃猜答的机会。面对四选一型题，心中若没有肯定的把握，可以先用排除
法，逐个分析，排除干扰项。如果能排除两个，其余两项中肯定有一个是正
确答案，再调动自己的记忆，选择可能性大的那一项，这就意味着这个题目
你答对的概率为50％，如果你放弃了就等于放弃了这50％的得分机遇。即使
一个干扰项也排除不了，也不要轻易放弃，选择一个自认为可能性大的，得
分的机遇仍有25％。如果有的放弃，有的猜答，那就会造成机遇上的实际不
公平，所以，猜答还是合理的。
但是，请你务必注意试题说明，如果有答错倒扣分的规定，对于一个干
扰项也不能排除的题目，不要轻易猜答。倒扣分的公式是根据概率原理推出
来的，这时猜选，得分的机遇和失分的机遇是均等的。但是，若能排除一个
或两个干扰项，余下的选项可以猜选，因为这时得分的机遇大于失分的机遇。
遇到多选型选择题，这种题目计分通常与单选型一样，也是二值计分，
即将正确答案全都选出，且没有误选干扰项才得分，否则得0 分。这样的题
目，猜选答对的机遇是很小的，故不鼓励考生猜选，能确认一个正确答案就
选一个，能确认两个就选两个，不能确认为正确答案的选项就不要选，否则
可能会画蛇添足。
145．标准化考试的规则要熟记在心
标准化考试是本世纪中期随着电子计算机的广泛应用以及教育统计学和
教育测量理论的发展而逐步兴起的一种考试方法。我国在吸取国外标准化考
试经验的同时，实行标准化考试，对高考的全过程运用计算机进行处理，努
力减少和控制大规模考试中命题、施测、阅卷、评分和记分等环节的各种误
差，从而测出被试者较真实成绩的系统工程。标准化考试比传统考试具有明
显的优点。
一是命题方法科学，试题的测试信度、效度高。标准化考试改变传统考
试以经验为主的命题方式，把试题的编制作为一个严格的系统工程来研究，
强调采用理论和实践的测试程序，努力控制命题环节的误差，克服主观性命
题的种种弊端，因而测试的目的性和效果是明显的。
二是标准化考试试题的知识覆盖面大，试题量大，有助于考察学生的基
本概念和基本知识技能，能较好地避免传统考试方式带来的死记硬背、知识
结构残缺、猜题、押题等应付考试的不良学风，对促进中学的教学，稳步提
高教学质量能起到较好的指导作用。
三是分数的合成与解释较为合理。标准化考试经过大量科学研究，找出
各种应有的比例和最佳组合方案。这种分数合成较客观、精确，有较高的信
度。
四是评分的标准一致。由于标准化考试大多采用客观答题的方式，因而
有助于克服阅卷带来的主观性误差，使考生的真实水平和成绩得到客观的反