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小老鼠开始很投入地忙碌起来。它再画上蓝色和黄色，又把蓝色和黄色混起来，居然变成了绿色，然后是红色和黄色、红色和蓝色……最后，干脆把所有的颜色混在一起。哈哈，终于弄出个五颜六色、乱七八糟了。忙碌之余，小老鼠跳进涮画笔的水瓶里洗了个澡。这时，小主人和猫回来了，小老鼠慌忙钻回了自己的家，在白纸上留下了一串足迹，似乎要向小主人报道所发生的一切。
在故事的结尾，小老鼠一边逃窜，一边扬起来不及洗净的尾巴，那上面还有七彩的颜色。那得意洋洋的神态，是在向孩子们暗示、召唤：快来用美丽的颜色装点这个世界吧！
“爸爸，给我也买一盒这样的颜料吧！”
这是我女儿看完这本书后给我下的“命令”。于是她不但有了颜料，还有画板，还有笔，更有像小老鼠那样把世界变成五颜六色的冲动。
如果说迪克·布鲁纳创造的图画故事世界，是孩子图画语言的A、B、C，那么莫妮克创造的图画故事世界，就是用丰富的词汇和语句构建的想象世界。她没有使用一个字，却能完整地讲述故事，最大限度地激发孩子的想象力、观察力和思考力。
在《反正》中，一个雪白的老鼠和一个棕黑的老鼠，两个老鼠摆着两种完全相反的姿势，做着两种相反的动作，遇到完全相反的事情，就像生活中两个总是截然相反的人一样。可是一场雨之后，棕黑的老鼠也被洗刷成雪白的老鼠了。原来，两个老鼠是完全一样的！
这真是一个非常别致的哲学寓言！难怪不少成年人也对这样的无字书深深地着迷。
请你不要随便翻一遍莫妮克的书就轻易地放下。请和孩子一起，再读一遍、再一遍、再一遍……请留意那些细节，那些似乎永远发现不完的细节，你会获得完全不同的感受。
第二篇图画书（2）
儿童心理学专家陈鹏先生这样描述反复阅读无字书的趣味：
当孩子读第1遍时，会享受一个有趣的故事；
当孩子读第2遍时，会懂得一种认知的方法；
当孩子读第3遍时，会学会一些有用的知识；
当孩子读第4遍时，会完成一样动手的作品；
当孩子读第5遍时，会掌握一项思考的窍门；
当孩子读第6遍时，会了解一类生活的情趣；
当孩子读第7遍时，会体验一次好玩的游戏；
当孩子读第8遍时，会想像一幅美丽的图画；
……
【天线宝宝故事书】
BBC公司并不盛产儿童产品，但做出来的每一个都是精品。
天线宝宝（Teletubbies）是BBC公司面向4岁以下儿童制作的电视节目，从1997年出品以来深受世界儿童的喜爱，至今已经在包括中国在内的111个国家播放，被翻译成41种语言。配套出版的英汉双语图画故事书也极受中国孩子的欢迎。不过值得一提的是，天线宝宝图画书中的图画是从电视上抓拍下来的，清晰度并不高，它深受孩子的欢迎，主要还是依靠了电视的威力。
实际上，据我所知，不少大人（包括英国本国的大人）对天线宝宝的成功颇为怀疑，他们甚至感到那么笨拙、简单又反复重复的故事，简直无法忍受。这的确是一个很有趣的现象。
我们先来选一个《宝宝奶昔洒了》的故事看看。
丁丁、迪西、拉拉、小波是四个天线宝宝，他们快乐地生活在天线宝宝乐园里。丁丁最大，他喜欢背着提袋四处转；迪西有一顶特别的帽子，他喜欢唱帽子歌，跳帽子舞；拉拉是最快活的一位，她喜欢和自己的皮球一起共舞，唱着心爱的拉拉歌；小波是最小的一位，她喜欢跳上跳下，踩着滑板车到处看看。
一天，在天线宝宝乐园里，到吃宝宝奶昔的时候了。
但后来迪西出了个意外。迪西把宝宝奶昔都洒到他的座位上了。
丁丁、拉拉和小波坐在他们的座位上。但迪西不想坐。迪西可不想坐在宝宝奶昔上。
故事就这样开始了。接下来，拉拉把自己的座位让给迪西，迪西坐下来，拉拉就没地方坐了；小波把自己的座位让给拉拉，自己又没地方坐了；丁丁让给小波，迪西和拉拉又要让座位给丁丁，迪西和拉拉准备同坐一个座位，两个人“乒、乓”摔倒在地。
然后他们又再一次相互让位置，直到拉拉唱起了一首歌：“没地方坐！没地方坐！没地方！没地方！没地方坐！”大家一起跟着唱，就在唱歌的时候，吸尘器诺诺把座位清理干净了。
现在，所有的天线宝宝都有座位了。可他们都坐错了位置。
于是，天线宝宝开始换座位……
换了一遍又一遍……一遍又一遍……
直到他们都坐在了正确的位置上。
这时又到了吃宝宝奶昔的时间了。
天线宝宝喜欢宝宝奶昔。
天线宝宝相亲相爱。
这个故事是非常典型的天线宝宝故事，一个笨拙、简单的动作，反复重复、反复重复，一遍又一遍……一遍又一遍……大人或稍大一些的孩子可能觉得厌烦，但你仔细观察一下两、三岁的孩子，你会发现他们哈哈大笑、手舞足蹈！
天线宝宝故事的创作者，试图回答这样两个棘手的问题：如果你面对的是不到4岁的小小孩，怎样让他们哈哈大笑？为什么要让他们哈哈大笑？
安妮·伍德和安德鲁·达文波特是天线宝宝的主创人员，他们认为，天线宝宝在试图阐发这样一种哲学：儿童的创造力、自信和自尊，是通过嬉戏和欢笑来发展的。
安妮说：“我们的创意永远从孩子那儿来。如果你想为孩子做点儿什么，你要问自己的第一个问题就是‘在孩子的眼中，世界是什么样子的？’”
安德鲁说：“天线宝宝取得世界范围的成功，原因很简单，因为全世界的孩子都是一样的。无论他们在哪里长大，他们都一样在长高、在学语言、在学说话、在思考。”
文与图的结晶
我有时真的很庆幸，可以作为读者而不是研究人员来读童书，不必负责任地将它们妥善归类。给孩子的书，就像孩子一样千姿百态，要想拿刀和尺子来划定界限，似乎徒劳无益。
前面提到的都是以图为主或完全是图的图画书，下面我想介绍图文参半的童书，怎么定义它们，这全看你是不是识字，或者是不是识图了。
第二篇图画书（3）
【当世界年纪还小的时候】
鳄鱼最早的名字来自埃及，在那里的意思是：呼！又逃过了一劫。……
狗以前曾经叫做“手”；因为他有像手指那么多的腿，四只或者五只，这全看你要不要把狗尾巴也算在内，或是拇指不算。……
母牛之所以叫“母牛”，因为它长得就像母牛。
猫叫做“猫”，是因为它长得像一种叫这个名字的动物。叫做“猫”的动物它宁可叫做“老鼠”，但是老鼠叫这个名字已经很久了，为了避免混乱，猫只好继续叫做“猫”。……
鹦鹉的名字在印第安话的意思是：让我把话说完，好吗！……
不知道你有多长时间没有这么疯疯癫癫说过话了，也许当你的年纪还小的时候吧。
当世界年纪还小的时候，我们叫它天堂。然后呢？随着时间推移，它完全变了，后来到底发生了什么事？其实我们都知道。
《当世界年纪还小的时候》是瑞士作家于比克·舒比格（1936…）和德国画家罗特劳特·苏珊娜·贝尔纳（1948…）为我们献上的一本古里古怪的文图故事书。这本书由一个个短小精悍的故事组成，看上去是讲事物的形成和名字的由来之类的故事，但与我们通常所见的童话不同，甚至可以说有些“风马牛不相及”。它们从日常出发，但很快就天马行空，不知跑到了哪里，而故事的结局又总是超乎你的想象。它们有时会惹人发笑，有时则引人思索。
舒比格似乎给了我们一个百宝箱，打开一个个抽屉，就能获得一次次惊喜。但当人们刚在一个故事里碰上他的时候，他已经站在一边将拇指放在鼻端上，挥动其余四个手指嘲弄人们，马上开始讲起另外一个完全不同的故事来了。所有这些故事的共同之处是，在语言和表面情节的背后去寻求一定的想法和意义。舒比格自己从中所找到的则是新的问题，出人意料的另外一种意义和一大堆荒诞不经的无稽之谈。
能够从他的奇谈怪论中感受到乐趣和欢愉的绝不仅仅是孩子们。他曾经说道：“我的儿童故事是出自于我自身里孩子气的一面。我是用成年人的天真和童心来讲故事的。”
非常幸运，舒比格遇到了一位最佳的合作者——苏珊娜，她也足够疯癫，能把故事变得古怪又耐人寻味。瑞士评论界是这样评价的：“从放在文章首尾上的小花饰直到占整页篇幅的大画，都充分表现出了各个不同故事的主题。画面有时是怪诞的，有时是梦幻般的，有的是装饰性的，有的是演绎性的……插图像故事本身一样是五光十色、多种多样的。但每一幅插图全都体现了罗特劳特·苏珊娜·贝尔纳独一无二的特有风格。难道这需要再做更进一步的称赞吗？”
这本图文并茂的精品，1996年分别获得了瑞士和德国�