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经专家研究证实，两岁的孩子已经有了明确的自我意识。中国的子女教育中心是让孩子服从父母，一切事情由父母做主。而西方国家则完全不同，他们的教育目标是着眼于孩子的未来，从小重视培养孩子的自理、自立、自主、自强思想。两种教育态度造成了两种不同的效果。
无论是中国孩子还是美国孩子，他们所将要面对的都是同样一个充满激烈竞争的未来社会。另外，塑造听话的孩子还必须有训练孩子听话的措施，正像鲁迅先生所说的“终日给予冷遇或呵斥，甚至于扑打”，塑造的结果自然是“使他畏缩退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡。”因此，听话教育还容易造成儿童屈服于强暴，成为胆怯、懦弱的社会弱者。这样培养出来的孩子必然是思想软弱，缺乏主见，平庸无能，习惯于被安排，遇到变迁就徘徊，遇到挫折就沮丧，自立精神和应变能力都很差。
有个居委会对500户家庭的调查表明：没有一个家长愿意支持自己的孩子有冒险精神。一位长期从事教育工作的老师说，长期压抑孩子的天性，不利于培养孩子的勇敢精神、探索能力和坚强的个性，会造成孩子羞羞答答、畏畏缩缩、胆小怕事等性格弱点。
第二部分第5章 管教孩子的误区（11）
小孩子还是淘气一点好，现在已经有许多家长注意到了这一点，不光是孩子的父母，当年用“听话”标准塑造孩子父母的父母也都这么说，其实是有道理的。淘气就是有活力，淘气就会有好奇心，有创造力。而听话的孩子不见得就是有出息的孩子，并不一定有本事，不一定能做出一番事业来。俄罗斯总统叶利钦从小就不安分，以致玩炸药炸掉了两个手指头……太听话就会什么都怕，什么都要看别人的眼色行事，长大了也不一定能改掉这种脾气。活得苦活得累，倒不如野一点无拘无束、潇潇洒洒。
不止一个循规蹈矩的“好孩子”成年之后会发现，周围的一切竟是如此的平庸、无聊，师长们曾经许诺的荣誉和辉煌成为越来越模糊的影子。而许多同龄人中那些不听话的“野孩子”却在生活中左右逢源，日益发达，赢得了更多的掌声和鲜花——他们倒成了笑到最后的胜利者。这实在是有点让师长们尴尬，让孩子们迷惘。
在传统中，我们一直以“好孩子”的准则规范着每一代的未成年人。“好孩子”意味着温良恭俭让，意味着服从柔顺、一丝不苟，意味着所有止于至善的美德。然而，生命是复杂的，社会是复杂的。让我们试着换一种方式思考：在我们要求孩子温良恭俭让的同时，是否淹没、窒息了他们的激情？当我们要求孩子一丝不苟的同时，是否考虑过这也可能导致孩子的呆板？绝对的服从和柔顺是以牺牲创造力为代价的。
的确，“野孩子”们目无师长，惹人生厌，但是他们在上树下河，捉狭捣蛋的同时也就保留了一份人性本真。有时，一次胆大包天的失范行为或许就是一次英雄主义的冒险。在人生的生存竞争中，“野孩子”比“好孩子”有更强的精神，更旺盛的斗志，因为他们一直就是天不怕、地不怕。“好孩子”不一定就是栋梁之材，“野孩子”也不一定就是一事无成。毕竟，事业的成功不再仅仅决定于某位老师赞许的目光。在竞争日趋激烈的今天，许多年轻人也开始对从父辈们那里继承过来一些金科玉律进行甄别、审视、调整的过程，有探索也有思考，有痛苦也有感悟。
因此，孩子还是要从两点一线中解脱出来，让孩子“野一点”。让他们在活泼愉快，静中有动，稳中加野的环境中健康成长吧！
管教时紧时松
三天打鱼，两天晒网是学习的大敌。可是有些父母在管教孩子时，特别是在抓孩子的学习时，时紧时松、阵风阵雨，造成孩子学习情绪不稳，甚至对学习产生逆反心理。
一些家长经常抱怨：“我们的孩子学习不稳定，狠抓他一阵，成天督促他的学习，就好一阵，学习成绩也就上去了。不抓他，学习成绩就降下来了。” 为什么孩子会这样呢？通过查找心理学书籍和深入学生中去调查发现，原来，学生也很抱怨父母这种时紧时松的教育方法。
一个学生拿出了一份练习题诉苦道：“您看，我妈妈平时对我的学习不闻不问，可是不知她什么时候心血来潮，也不知她从哪里抄来这么难的习题，硬逼着我把它都做对。”问及这位学生对这份练习题怎么办，她诚实地说，只好让学习好的同学帮助做。学生们还大胆地分析和解释为什么有的同学的学习忽上忽下、忽高忽低。
第二部分第5章 管教孩子的误区（12）
老师教给学生的知识是有计划有目的地进行的，知识结构是一环扣一环的，系统性极强，就像一条索链，少了哪一个环节都难以发挥作用，需要每一个环节都扎扎实实。时紧时松的教育，使孩子有些地方学得扎实，有些地方松懈，当孩子把所学的知识系统地用起来时，必然会出现问题。
对孩子学习抓得时紧时松，打乱了孩子的正常的学习节奏。紧时，孩子们一方面要完成正常规定的作业，一方面又要服从父母的安排，加重了孩子的负担，使孩子很反感；松的时候，孩子感到父母不管了，可以放松放松，于是学习开始走下坡路。
低年级的孩子，年龄小，大脑发育不完善，自制力差。到了初中后，他们的生理、心理发育迅速，他们面临外在的和内在的矛盾，情绪很容易波动，有时会过高估计自己，变得过于自信，有时候又过低地估价自己，对学习、对自己缺少信心。这两种情绪都对学习不利。父母一方面要不断调整孩子的学习情绪，增进孩子的自信心、稳定感。一方面要更加广泛的关心孩子，了解孩子的变化。父母忽紧忽松地对待孩子的学习，容易引起孩子情绪的极大波动，使孩子不能持之以恒地面对学习。孩子对父母的管教具有主观能动的反应，忽冷忽热地对待孩子，会使孩子产生逆反心理，使用各种办法对付父母。
对孩子的学习和成长就像我们培育花朵一样，要按时施肥和浇水，常抓不懈。调查发现，即使是处在反抗父母时期的少年学生，也渴望父母不断关心自己的学习。父母每天可以抽出一点时间关心、了解孩子的学习和生活。如果没有条件，可以阶段性地、有规律地检查孩子的学习情况。
父母态度的不一致
在对子女教育中，家长的角色很重要。如果父母扮演的角色不对，则会影响教育的效果，有时是事倍功半。那么，在教育孩子过程中、父亲和母亲应该扮演什么角色呢？
许多父母认为，要管教孩子，必须是一个家长要“严”，另一个要“慈”；一个“唱红脸”，一个“唱白脸”；或叫做“父严母慈”。以为只有“一严一慈”，“一软一硬”，相互配合，“软硬兼施”，才能教育好孩子。这种说法，乍一听，似乎有一番道理，好像这是家庭教育最好的搭配和组合。所以一旦孩子出现问题时，都是父亲先打骂，母亲来庇护；有的家庭是父母严格管理，爷爷奶奶阻拦。当然，父亲对儿子比较容易严厉，母亲对儿子比较容易溺爱。有的时候可能是母亲对女儿比较容易严厉，父亲对女儿容易溺爱，这就造成了主观和客观上的教育态度的不一致。
其实，红脸白脸相配合这种方式是不可取的，这是一种不良的教育方式。如果一个家长对孩子较严厉、苛刻，另一个家长过于温和、宽容；或者一个要求特别严格，另一个又特别迁就、姑息、放任，不难想像，就会出现下列情形：孩子在严厉家长的面前，很老实，战战兢兢，唯唯诺诺，有话也不敢说，有理也不敢申辩，有事也不敢做。而当着温和的家长的面，则像换了一个人似的，言行放肆，为所欲为，一点规矩也没有。这样的家庭教育，肯定造成孩子心理上的不正常状态，养成不良习惯。比如欺软怕硬，见风使舵，看人脸色行事，容易形成当面一套背后一套的两面作风等。
第二部分第5章 管教孩子的误区（13）
夫妻态度不一致，还可使孩子学会钻空子，谁能答应他的要求他就去磨谁，并且把父母分成谁好谁坏。一些孩子就是在这种搭配组合中钻空子，出了事只告诉护着的一方，使家长在教育时采取迁就的态度。长此以往，孩子在家里找到了保护伞，以致家庭教育失去了约束力。
另外，这种角色的不一致，也很容易造成家庭矛盾和彼此间的不信任。
星期天，一家三口逛商店，孩子看中了一个玩具要买，爸爸不给买，于是孩子哭闹，爸爸讲道理讲不通，孩子就躺在地上哭闹不起来。妈妈要哄，爸爸要打，妈妈心疼，就与爸爸吵起来，结果孩子没管好，夫妻俩倒弄了一肚子气。
因此，夫妻在管教孩子方面，步调不一致是不利于孩子的成长的，久而久之，还影响夫妻的感情。
再者，如果父母教育孩子时出现矛盾，母亲这样说，父亲那样说，孩子就无所适从。孩子分不清谁是对的，不知道应该听谁的，干脆谁的也不听，也就用无所谓的态度对待自己做的错事。
“态度不一致”还会影响孩子的心理健康。调查表明：在有心理问题的儿童中，父母采用“态度不一致”的方式的比例为17。3％，显著高于正常儿�