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家 长：嗳！
作者：可以吧？咱们今天共同形成一个概念：您的孩子是个了不起的孩子。学习有理解力，有业余爱好，而且对家长、对周边世界是个有道德、能关心别人的孩子，非常了不起！是这样吧？
家 长：是。
作者：现在又决心少看电视多复习，把学习追上去，是不是这样？那您还发愁什么？
（众笑。）
家 长（依然是愁眉不展）：……我还是对孩子学习问题没办法。
作者：你还发愁什么？可以不发愁吗？
家 长：……老师老找我。
作者：这就涉及到我们做家长的一个态度问题了。我给你讲一个例子。一个家长领来一个孩子，对我说：我的孩子特别胆小，不敢讲话。我就说，当你不断地用这种声音重复孩子这个特点的时候，是你在给孩子不良的暗示，知道吗？本来孩子不一定很胆小，或者本来有一点胆小，你就不断地重复我这孩子胆小、胆小、胆小……他永远不敢大胆。懂不懂我的意思？很简单，把这孩子叫过来，把任何一个胆小的孩子交给我，不要两个小时就解决问题。你让他比较大声说句话，说完不会鼓励吗？不会欣赏吗？不会表扬吗？慢慢就胆大了。你为什么就不知道这样对待孩子呢！他今天已经下了这样一个决心，这不就是开头吗？以后永远不许这样对别人描述你的孩子：说我的孩子这个不好，那个不好，不是这样！我告诉你，这个孩子已经有４个优点了，今天又下了这么大一个决心。大家为他鼓掌好吗？
（大家鼓掌。）
作者（对孩子）：咱们下个决心好不好？
孩 子：好。
作者：咱们少看点电视，把学习抓紧一段时间，我们进步了，再来向大家汇报汇报好不好？
孩 子：好。
作者：咱们握握手好吧？
（众笑，鼓掌。）
热爱跑步的男孩
作者（念递上来的一个纸条）：我的孩子想当跑步运动员，对学习不十分用心，每天体育节目基本都看，有时还看很长时间。对这个问题怎样解决？怎样引导孩子学习方面的兴趣？主要表现在做作业时间拖得很长，并且有时不主动学习。
（对孩子）哎，请你上来！（孩子上来站到作者身边）这是谁写的条呀？
孩 子：我爸。
作者：他写得对不对呀？
孩 子：对。
作者：你上几年级呀？
孩 子：二年级。
作者：那么，你是怎么看这问题的？你想当长跑运动员？
孩 子：短跑。
作者：短跑，好。（众笑）现在跑得好吗？
孩 子：好。
作者：跑得好。那么你对学习什么态度呢？
孩 子：就是要好好学习。
作者：爸爸说你对学习不十分用心，是这样吗？
孩 子：嗯。
作者：为什么呢？
孩 子：我也不知道。
作者：你也不知道？你爸对你（转向家长）当跑步运动员并不反对吧？
家 长：不反对。
作者：没反对过。那你爸爸的意见呢，是想让你跑步也跑得好，学习也好，是这个意思吗？
孩 子：嗯。
作者：那么你觉不觉得以后应该是跑步也跑得好，学习也好呢？
孩 子：是！
作者：这条现在能不能做到呢？
孩 子：能。
作者：怎么做，咱们商量一下。
孩 子：就是一回家就学习。
作者：一回家就使劲学习。（众人都笑了。）这样，你长大以后有三种可能：一种可能呢，就是只跑步好，别的不会干。跑步呢，一般运动员都是年轻时候跑一跑，是这样的吧？
孩 子：嗯。
作者：那么你到了年纪大一点呢，除了跑步别的都不会，是不是差一点呢？（孩子点点头。）还一种呢，是光学习好不跑步，这也不好吧？
孩 子：嗯。
作者：你挺爱跑步，不让跑步光学习好也不行。还有第三种可能，就是学习又好，跑步又好。这样好不好？
孩 子：好。
作者：那咱们就这样：学习好，咱们成为一个好学生；跑步好，我们以后成为一个运动员。是这样吧？
孩 子：嗯。
作者：作为一个学习好的运动员好不好哇？
孩 子：好。
作者：那咱们就分配一下时间。你看，下课的时候，做作业的时候，先把学习搞好，同时呢，也练跑步。这样好吗？
孩 子：好。
作者：那咱们下个决心，把两件事都做好。好吗？
孩 子：好。
作者：然后你回去和爸爸订个计划，看怎么学习也能够落实，能够提高；跑步呢，还能够经常锻炼。好吗？
孩 子：好。
作者：看电视你有什么安排吗？
孩 子：就是不看电视。
作者：也不一定不看，你说呢？咱们就是有节制，适当地少看。好吗？
孩 子：嗯。
作者：该看的还可以看一看。比如说你这样，回家以后抓紧时间把功课复习了，作业都做完了，剩下的时间除了不影响睡觉以外，可以看电视。这样好吗？
孩 子：好。
作者：那咱们这样定了！（众笑。）
孩子真的爱撒谎吗？（1）
作者（又拿起一张纸条，念）：我的孩子上课不专心，不按时完成作业，拖拉，撒谎，成绩很差，恶性循环，自理能力差。采取多种办法，几年来均无效。是哪位家长？
家 长：我们。
作者：你写的？
家 长：啊。这是我的小孩，也带来了。特别苦恼，今天下午我们一家人都还在教育他呢。
（众大笑）
作者：你叫什么名字呀？
孩 子：钱龙汉。
作者：钱龙汉。你现在上几年级呀？
孩 子：四年级。
作者：你妈妈说你上课不专心，是这样吗？
孩 子：是。
作者：为什么呢，孩子？
孩 子：因为……就是……上课鼓捣鼓捣纸，鼓捣鼓捣铅笔。
作者：上课的时候鼓捣鼓捣纸，鼓捣鼓捣铅笔。老师讲课你能听懂吗？
孩 子：能听懂。
作者：爱听吗？
孩 子：嗯……有时候还行吧！
作者：我想问一下，你一共几门功课，孩子？
孩 子：嗯……有数学、语文、英语、美术、社会、常识、音乐、劳动。
作者：这些课里你最喜欢哪门啊？
孩 子：体育。
作者：最喜欢体育，其次呢？
孩 子：嗯……其次还有美术。
作者：美术喜欢。最不喜欢哪门课，孩子？
孩 子：嗯……数学有时候算不过来。
作者：数学算不过来是不是与你上课不注意有关系呢？
孩 子：嗯……有时候老师留的作业太多了，我想肯定也写不完。
作者：老师留的作业太多了，觉得自己怎么写也写不完，是这样吗？同学们能做完吗？
孩 子：能。
作者：他们怎么做完的，你知道吗？
孩 子：知道。
作者：怎么做完的？
孩 子：我上课老鼓捣纸什么的，人家在上课做完了。
作者：噢！他说作业多，做不过来，干脆就不想做；那么同学们为什么能做完呢？因为同学们上课就能做作业。他上课老鼓捣纸啦，笔啦，有的时候就把时间耽误了。是这样吗？
孩 子：是。
作者：那么，上课咱们能不能不鼓捣纸呢？
孩 子：可以。
作者：上课为什么鼓捣纸呢，孩子？
孩 子：就是上课老是听着听着就不想听了，就鼓捣纸了。
作者：对。那么还有一个问题，……妈妈为什么说你撒谎呢，孩子？
孩 子：有时候作业留的特别多，所以我就跟我妈撒谎，就说留的少。
作者：噢！孩子对作业是有压力的。我觉得说孩子撒谎这事，不必太责怪孩子。咱们做家长的要了解他为什么做不过来。咱们大人也一样：有时事情要觉得多得做不过来的时候呀，就尤其拖拉，尤其不想把它做完，你懂我的意思吗？现在咱们怎么样呢？咱们就开始在上课时候抓紧一点，跟同学一样，咱们也做完一点，回来一看就不太多了，是这样吧？
孩 子：是。
作者：能做完作业以后呢，也就不需要和家长撒谎了。是这样吗？
孩 子：是。
作者（朝家长）：你的孩子是个好孩子。
孩子真的爱撒谎吗？（2）
家 长：我的孩子是白云路小学的，平时我怎么说他都不起作用，是恶性循环，他上课不专心听讲。到做功课时就有很多不会的，肯定特别慢。老想着一拖再拖，能拖一会儿就拖一会儿……
作者（打断家长的话）：不，这个已经清楚了。那么您做家长的觉得现在应该怎么解决问题？
家 长：我就觉得他现在都上四年级了，在家老说，经常说，老师也经常找我：你看他又没完成作业！
作者：您跟孩子说话，是不是也是这种表情呢？（众大笑）您对我都这么厉害嘛！
家 长：我是特别着急！
作者：您着急可是孩子的问题怎么又没解决呢？说明着急得起码方法不对呀！您要是有好多好多事，觉得怎么做也做不完的时候，就懒得做，可是你现在要帮助孩子，想办法让他对作业没有压力才可以。您光责备不可以。
家 长：上课不听什么时候能够会呀！
作者：您不是还在埋怨孩子吗？
家 长：我就说，弄不懂他为什么上课老是不听，他在底下……
作者：孩子现在都四年级了，你还不知道他为什么不爱听课。咱们得研究这个问题吧？而且您跟孩子这么说的时候，让孩子感觉什么？就感觉他自己不行？不是这样的！
家 长：有什么方法，变为对什么事都感兴趣？
作者（说至此大家都笑了，家长还在皱着眉头强调自己的理）：我先说你那眉头能不能不皱着，可以吗？（对