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我不开口。我想，父亲应该想到，有一天主动地说：“你喜欢这样的衣服吗？”
可是父亲带我上街只是逛书店，从不进那些花红柳绿的时装店。于是我对买到的新书表示淡然。我有意地破坏了父女二人边走边谈论新书的乐趣。
我终于忍不住了，用目光追随着那些打扮入时的女孩。我说：“那个姑娘的外衣真好看……”
“嗯，”父亲说，“我年轻的时候，只有一件背心过冬。那时我们早上跑步，老师教我们喊的口号是：‘楚虽三户，亡秦必楚！’还有：‘吃得菜根，做得百事’那时，国家正是危亡的关头。老师常说，只有吃得苦才能解救中国。”
父亲的老师？什么样的老师，让父亲这样怀念？
星期日，父女俩携手登上了城郊的西山。
西山的千仞绝壁上，有游客如云的龙门。
可是来往的游人却很少知道，离开临水的傍山大道，有一条荒芜的小径。
走进丛林，有一块朴素的墓地。总有一束两束的鲜花奉献在这块小小的石碑前。碑上刻着——聂耳墓。
这样宁静，这样朴素。
在高地上，好像有一个拉琴的青年临风而立。云水荡漾，古松呼啸。刹那间，那震彻民族心魄的《义勇军进行曲》仿佛在丛林中响起。我，为生长在这块为聂耳所爱恋的土地上而感到不凡。幼小的胸中升起了一种追随伟大先人的使命感。
此后，每年清明，在那个僻静的小碑旁，增添了一个小花环。那是我在山中用红杜鹃、野山茶编的，聂耳一定喜欢这家乡的花。
后来，老师在课堂上讲到《国歌》及其作者时，我的心里充满了骄傲。我真想告诉大家：他教过我父亲。我每年都去给他献花。
当我和同学们穿着整齐的白衬衫操练时，喊着：“好好学习、天天向上！”我常想起父亲——一个土里土气的乡下学生，在寒风中，只穿了一件背心，和他的同学们在寒风中喊着：“楚虽三户，亡秦必楚！”
我总觉得，父亲他们那土里土气的行列，更令人心潮澎湃。
我对那些穿得重重迭迭，锦装绣裹的小孩，产生了一种不屑。在大冷天里，我总爱和小伙伴们比赛：“你穿几件？看我！”
我一面暗自摹仿着父亲，一面检验着他的价值。
正巧，让我碰上了一个场面：父亲向那个常来拣废纸的老太婆大发脾气。衣裳褴褛的老太婆语塞了。一时，我的脑海里闪过了许多为富不仁者的形象。
我冲进里屋去，把门摔上。
几天来，父亲沉默着，忍受着我的忿恨。我在失望中感受着心灵的孤立。没有任何人了解我们父女间的隔阂。因为，亲戚好友都不能介入我们父女的感情的隐流。这种感情是不能在舌尖上调停的。
负气的我趁父亲不在时，把他桌上压在玻璃板下的那张我的近照拿掉了。
我要把对父亲的冷淡坚持下去。父亲明白了，不再来迎合我。
我在巷口又遇见了那个捡纸的老太婆。她拦住我，递给我一卷字纸，说：“小姑娘，拿去问问你爸爸，是不是他要找的东西。你爸爸是好人。我以为这纸放在窗台上，没用了。实在不是故意的啊！”
这是爸爸每夜观测星象的记录。虽然，他已被调离了天文台。
我站在门口，怯怯地喊了一声：“爸！”
他面向窗坐着，那么直，那么正。他转过身来，手里捏着毛笔，正在练书法。
我忽然觉得父亲就像受了冤屈的忠臣一样。
趁他不在时，我又把那张照片放回玻璃板底下，还把它往里移了移，显得更醒目。
“干什么去了，这么晚才回来？”
父亲专在灯下等我的样子。
我支吾着想赶快走进自己的屋里去：“我在学校里，老师家……”
一语未了，父亲把桌子一拍，大怒道：“撒谎我最恨撒谎我刚才从你们学校回来……”
我不想说，我们同学的哥哥，高年级的，带我们去看电影。
我强烈地感觉到自己要求有秘密的一隅。我开始反感那种坦白式的谈话。
“好吧，不说，就站在这里，站到十二点”
父亲转身离开了。
我心里反而一松，继而冷嘲起来。父亲实行他平日最反对的体罚，这仿佛增添了我守口如瓶的正义性。
我盯着书架上的闹钟。站一刻就仿佛是在完成一刻的责任，令人精神高昂。
十一点刚过，父亲匆匆进来说：“睡吧”
我不动。
他轻易地判决了我，又想轻易地把我赦免，这是想抹平他自己的过错。
我要站到他指定的钟点。
次日，父亲的面色格外地温和。他说：“放学早点回来。”
我作出一副不情愿的样子跟着父亲上街。他给我买了一只小白磁面盆，又要售货员给我挑一件有口袋的内衣。
售货员说：“要口袋自己回去缝。”
那件棉毛内衣，洗得发淡，由蓝转白，我一直穿到它的袖口全成了条条。
在内衣的腹部有一个白布钉的口袋，就像一个补钉。粗白棉线的针脚又长又密。那是父亲当天晚上为我钉上的。
从此，我每个月的生活费都装在衣袋里，口上加了一个小别针。
夜里，在宿舍里醒来，同学们睡得正酣。用手摸摸身上，硬硬的一小沓儿。躺在宿舍的高床上，可以看见天一隅的星星。我好像可以和千里外的父亲说上话一样：我记得住你的叮嘱。没有丢钱，功课也都是五分。
父亲给我钉上了这个小袋，从此就远离了我。他被下放了。
那年，我刚考进了全省最好的第一中学。父亲把我交给了学校。我没有像许多孩子那样，跟着父母拔根而去。我明白了，我考取的学校是不能放弃的。
当我还不懂得选择的时候，父亲代我作出了这样的抉择。这个分离的意义越来越令我回味。
父亲的要求在我心中明确起来。他宁可放弃绕膝承欢的家庭，而要让我自立，上进。
《有一个美丽的地方》 第一部分星（15）
在学校里，我不爱和女孩们玩。她们总是提起：“我妈妈说……”我最怕听这个。我不梳长辫子，不扎蝴蝶结，也不在课堂上织毛袜子。
男孩比女孩好玩。他们从不说：“我妈不准我……”或者：“等我问问我妈。”和他们在一起，想干什么立刻就干。翻墙、摘桑椹、用石头敲学校的铜钟和工友捉迷藏。
有时候，他们想起我是女孩，就会突然摈弃我。可是当他们大讲起孙悟空、杨家将、三国演义的时候，我比谁都知道得多。于是他们下课时又会环绕着我。
但是，我得防止他们的“背信弃义”了。
我趁他们挺热中于我的时候，拒绝和他们一起玩了。
校园的西角有一个小湖，澄静的，几乎全被黄绿色的浮萍覆盖了。清早，我常到那幽僻的湖畔去，在那儿读我喜爱的书。
有棵很大的银杏树，秋风一起就把它染成象牙一样的纯黄色。那可爱的扇形小叶片落满湖畔小径，我拾起来当作书签。
教语文的苏老师就住在围墙那一带。我常常看见他，挟着书，穿过银杏树下走去上课。他穿旧的中山服，永远是上下一色，洗成灰白，映着两鬓的微霜。瘦高的身形，那么雅洁飘逸，正如我捧在手里的诗句：“独立小桥风满袖。”
我从来不在这时上前去和苏老师打招呼。
我愿意在这宁静的早晨隔湖远眺着他，让他和小湖、大树、青萍一起融入我的诗境。
苏老师惬意地、潇洒地走着。那个长年累月，节日假期都在这湖畔捧卷的女学生，在他眼中也成了校园风光的一种吧。
他是全校公认最有学问的老师。同学们都想得到他的注意。
在我的每篇作文后面，苏老师总写满细密的批语，鲜红的字迹满页。有时，他写得比我的短文还多。
每次发作文本，我都立刻把它放进书包里，从不和同学们一起打开，互相观看评议。
我要跑到湖畔一个人去看。
别人的本上大都只写了一两行话，什么“通顺”“生动”之类。我深感到优越。苏老师给我写的是朋友似的话。他因我的作文而百感交集。他好像也在那儿作文，表达着他对我的希望。
在课堂上，苏老师只要看我一眼，就知道我是否想回答他的提问。全班都已习惯：当前几名同学回答不佳时，我总是被叫起来作示范的。
假如我事先准备好了课文背诵，苏老师会用点头来回答我举手时焦灼的目光。我迫不及待，摇着举起的手。苏老师也勉强地按捺着，先叫别的同学，然后，总给予我施展的机会。
苏老师的偏爱，使我在后来的语文老师面前，甚至在一生中，都感受到“怀才不遇”的痛苦。
我的班主任是个年轻的大学生。他非常重视自己的威信。这使我总想嘲笑他。我终于为了一点小事和他在教室走廊上争吵起来。几个路过的老师都帮着班主任说我。苏老师却默然地站在一边，关切而又焦急地看着。
我觉得，苏老师是相信我有理的。我反驳着。班主任望了苏老师一眼。他似乎感受到，我的力量来自那里。
苏老师会忍俊不禁地说些我们没听过的话，那是别的老师从不在课堂上说的：
“不要总说‘我爸爸是什么’，你，又是什么呢？慕别人的名是没出息，庸俗要爱自己的名，自爱”
因为贪玩，我们一伙人上课迟到了。苏老师让我们在黑板旁站成一排。
他用手指着我，说，“去坐下。”