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在这个争论的过程中，你们由绝对的不同，到相对的不同，由针锋相对，到渐渐地靠近，最终你们找到了共同的答案。从这个例子中，我们可以得出这样的结论：
⑴争论起源于两者观点的对立。
⑵争论让你们找到了问题的所在。
⑶争论的开始，首先让你们明确了周边的概念。
⑷争论的最后，让你们解开了问题的结点。
二、 争论能调动你的所有智慧
调动：在争论中，你肯定是竭尽全力地为自己的观点辩护。这就需要你必须调动大量的有关知识，并对这些知识进行合理的组织，形成鲜明、有力的例证，为自己所提出的观点进行辩护。同时，你还需要分析对方所提出的观点，找出对方论证中的弱点或错误，并加以反驳。
在这一过程中，你不但需要大量知识作为论证的基础，并将其巧妙地组织起来，构筑起坚固的论证防线；同时，你还需要调动自己敏锐的洞察力，细致入微的分析能力，组成攻克堡垒的突击队。你既不能强硬地要求对方接受你的观点，又不能随意地符合对方的观点。你所要做的是：
⑴以自己机智、巧妙的语言。
⑵以鲜明、有力的例证。
⑶以幽默、友善的态度。
⑷以事实为依据阐明自己的正确的观点。
⑸找出对方论证中的错误，并加以斧正，最终才能取得一致的见解。
通过以上的分析，我们可以发现，争论确实能需要调动大量智慧，在争论中，你可以学习到许多课堂上学不到的知识，更重要的是，你已经将学习到的知识转化为智慧，并使用你的智慧，成功地运用了所学的知识。实际上，争论是一种极其复杂的智慧活动，是一种非常有效的学习方法，我们应该积极地利用这种学习方式。
三、 争论能激发你的学习热情
激发：通过争论，不论争论的哪一方取胜，只要得出了正确的结论，双方都能从中获益。胜利的一方，从中获得了信心，失败的一方，从中吸取了教训，并能学习到取胜的方法和辩论的方法，两者在获得正确的结论上是等同的。为了保持这种优胜的势态，胜方会更加努力的学习，失败的一方为了战胜对手而奋起直追，从而激发了极大的学习热情。
要想在争论中获胜，必须具备丰富的知识，敏锐的洞察力，细致入微的分析能力和雄辩的演说能力。而这种求胜的欲望，正是激发学习热情的动力。这样看来，争论不失为激发学习热情的一剂良药妙方。
四、 争论让你接近最好的学习伙伴
良师益友：我们都知道，喜欢争论的人多数是那些好学上进的人，在良好氛围下的争论，不但能增长双方的知识和见识，还能增进双方的了解，进而建立起彼此的友谊。古人云：“良师益友，仍是彼此能相互促进、相互间能彼此受益的朋友。”
我认为：学习伙伴可以构成良好的学习氛围，大家既是互助的伙伴，又是竞争的对手，成员中每一个人，都可以取其他人之优点为我所用，以其中的强者为目标，努力超越。在争论中寻找问题的答案，在争论中提出新的问题。
切记：任何一项科学技术、知识和学习方法的领先，不是靠技术垄断来维持的。它是以你不断的学习、科学技术的更新，发现和创造新的方法得以实现的。伙伴们只有真诚地将彼此好的学习方法、智慧的创造成果，进行互相交流，才能共同受益。假如，你也怕别人学会你的好方法，从而超过你，我也怕你在得到我的智慧后，赶在我的前面，结果谁都不可能从对方那里学到什么。人类之所以能够取得今天这样辉煌的成就，是因为我们的前辈毫无保留的，将他们创造的科学技术、学习方法和智慧传给了我们下一代。况且，今天的科学研究已进入以集体合作为主流的时代。记住，个人的智慧与力量是非常有限的。
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第六节 思考建立内在联系
没有思考就没有学习，思考是一种深层的学习，思考是将一般性知识转化为智慧知识的唯一途径。
一、 在本学科知识间建立联系
思考：是在知识间建立起内在的逻辑关系，在前后概念与概念之间，建立起恰当的联系，使不断获得的知识形成一个完整的体系。本学科知识之间的联系是非常紧密的，然而，你在学习时，是一部分一部分来获得的，如果你将它们随意地储存在大脑里，就会人为地破坏知识内在的联系，使之变成一盘散沙。当你需要从大脑中提取这些知识时，就会发现你不能将原本是一个整体的知识，轻松地提取出来。这就是说，你应该在获取知识时，就应该同时建立起它们之间的内在联系，使这构成一个完整的知识链。
怎样建立知识之间的内在联系呢？
⑴把前后所学的知识进行联想、对比，找出其中的逻辑关系，找出它们之间的异同点，并用一组联想词将它们连接起来。
⑵分析、归纳出前后概念的侧重点、相容性，为它们创造一个契合的条件和约定。
⑶建立知识之间的“连接物”，它会将你在不同阶段学习到的知识，从空间和时间两个维度上联系起来。
二、 在各学科知识间建立联系
人类所创造的所有知识本身是一个整体，为了学习、科研和教学的需要，才将它们分成不同的学科。它们彼此有着自身独特的属性、范畴、基本概念和规则。然而，它们又有着共同的地方，都是人类在社会、科技实践中所获得的经验和智慧，都符合事物的自然运动规律，都是自然在人大脑中的反应和认识。所以，我们可以把社会科学和自然科学知识视为一个整体，在它们之间建立起内在的联系。
比如：数学是研究数的逻辑关系的，又是一种数学逻辑思维方法，哲学也是研究逻辑的，是关于思维逻辑的，两者的共性是逻辑性，两者的侧重有所不同，前者是数的逻辑，后者是思维的逻辑。另外，语言有语言逻辑，化学是化学反应的因果逻辑等。这些逻辑的来源都归属于“自然秩序”。
每一个自然学科，都与其它的学科有着这样或那样的关系，彼此的科学研究成果，都能为其它学科的发展，提供新的研究手段和理论�