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，把班长的同桌，也就是班长的现任妻子也分到这组。在不开设政治课的小学，那时候老师就懂得矛盾是一切事物发展的动力的原理。
假期的作业集中在一本叫做“寒假/暑假生活”的书上，告诉学生，你们的假期生活逃不出学校的掌控。为了丰富“生活”，分为语文数学两本。其实这些作业对学习好的学生来说根本用不了一整个假期，如果耐下心来去做，一般三五天就可完成。每个组里都有学习不好的学生，面对作业一筹莫展，如果仅凭自己做真的一个假期都完不成。但这些学生的觉悟都比较高，在学习好的组员做作业的同时做到绝对不打扰，具体措施是前几天不参加小组，自由活动。待学习好的组员作业做完后，突然光临，一天之内将作业完成。具体措施是，左手按着完成的作业，右手按着未完的作业奋笔疾书，脑袋以脖子为轴心在45度范围内回来频繁转动。
小学毕业，安东月成绩优异，考到了外地一个好的中学。男孩子还在本地上初中，业绩也有所提升，从小学班长升为初中班长。从那以后，安东月很少与他联系。人在慢慢长大，心也渐渐成熟。她发现，当初那份情感只是超越友情的一种特殊感情，还远远不能用爱情这样沉重的字眼来定义。想起来，已经可以抿嘴一笑。有一次放假回家，碰到男孩子，对方脸上挂着同样的笑容。马路边，安东月穿着白色长裙，双手背在身后笑而不语。男孩子长高了，高过她一头，站在对面心有灵犀地抓着散碎的头发。时间让人成长，时间让那些过去看似永远解答不了的难题收起深沉的面孔，微笑着向未来的方向挥手告别。
再往前走一百米。马路左侧有一户人家，家中的女孩子是小学时最好的朋友。在班里，属于大姐大那种类型的人物。这个女孩子确实是个人物，不是人类的人，是人物的人。脑袋不算聪明，擅长旁门左道。抽烟喝酒都悄悄修炼出来，精通各种男孩子喜欢的体育运动。经常逃课，钻到游戏厅打币。学习上也完全不努力，甚至努力于不学习，每次考试都为班里垫底。总体来说，过着苍天有眼的生活。老师们那时候都反对安东月和这女孩子在一起玩，怕影响到她的成绩。连安东月自己都搞不清楚，两个成绩相差悬殊，性格迥异的人竟然能够如此亲近没有隔阂。她曾经刻意想过这个问题，每每找不到答案。后来她放弃了，因为她突然领悟到，不因任何理由形成的友情难道不正是最可贵的吗。已身在最可贵的友情中，为了获得最可贵的友情，而拼命寻找理由，这本身就是一种亵渎吧。对于老师的忠告，安东月总是默默聆听，不摇头也绝不点头。她相信自己绝对不会被女孩子教“坏”，一如相信女孩子绝对不会被自己教“好”。
女孩子初中毕业后便放弃学业，家里给找了工作，就在本地，每天住在家里，一天三顿饭都不耽误在家里吃。几年之后，相继结婚生子。对象是外地人，是个穷地方。女孩儿的父母为了女儿能够生活的好，婚后在门前开了一间小饭馆，女孩儿的对象过来一起经营。安东月听母亲说，女孩儿的对象脾气非常好，对她百依百顺。上大学一次假期回来，在女孩儿家门口碰到她。女孩儿怀里抱着孩子斜倚在门边，和安东月说话略显羞涩，眼神无法稳定与安东月交汇，时不时跑回孩子的脸上，好像那一刻是在对孩子说话。目光再次与安东月对接时，流露出一种新生般的解脱之意。安东月发现自己丝毫不生气，因为她感觉女孩儿并无敷衍之意，看起来更像是一种躲闪。虽不知为什么，却可跳过谅解直至怜悯。选择躲闪的人必有其恐惧的东西，旁人没有理由干涉，让其恐惧的人更不应加以指责，这个时候哪怕不予理睬也算是一种美德。看到她抱孩子的姿势娴熟，孩子悠然自得。心中突觉欣慰，这就是她的生活。他人难以打搅的生活。
女孩儿家的房后是一座小山。当地人称之为“山”，准备去它上面叫“上山”，已经在它上面叫“山上”。因为它四周呈斜坡形状，中间有一个尖顶，且长满绿色植物。可惜其最高点也顶多高出地面十几米。安东月有一次拿“山”的照片给一个大学同学看，该同学家住南方，崇山峻岭之中，看后不屑地说：这也叫山？！最多只能说你们那的路不平。说完觉得不妥，仿佛安东月家乡的父老祖祖辈辈延续下来的认知，千百年后被证明是错误的，而揭示这个错误的人正是自己，实在罪恶。不忍，话锋一转：这在我们那叫丘，所谓丘是指小体积的山，所以，本质上还是山啊。
于是村里人依然叫山，安东月继续叫山。只是每一次说出山时会有一些不自在，会下意识看别人是否有异样的反应，又不敢做的太明显，担心别人会因为自己的不自在产生异样的反应。
别过同学的家继续往前走，刚踏出几步，心中的沉郁突然回复。仿佛受重伤被打了麻药的人正在虚妄的无知中说笑，突然药劲退去，伤口的剧痛重新浮现。从这里往前大约有一公里的路程，这一段路程小时候只是在上学放学的途中匆忙行走，一带而过，没有留下任何回忆。就是一个二十几岁的女孩儿，走在一条长不大的小路上。一条与梦或梦想绝缘的小路，只看到现实。就像置身于聚光灯下的细密年轮，匆匆与岁月，毫发毕现。
安东月快速行走，脚上穿一双平底球鞋，与地面接触几乎发不出声音。尽管如此，每走一步心里都觉不安，觉得路人会因为她踩踏地面发出声音而指指点点。于是尽量不盯着自己的脚，左右张望，企图找到一些能突然令自己分神的景象。人们在想象中可以轻松地将残酷设置成任意值，而面对现实的残酷，即使已经跪倒在其脚下，也不敢看一眼它穿多大的鞋码。伤痛的结局，猜了千遍万遍，到揭示的那一天，那份痛依旧无比新鲜。倘若可以，情愿永远无知，情愿猜测不会得到证实。梦境里的火焰再强烈，终究逃不出心门，现实中的日光再隐婉，一样会刺伤眼睛。
☆、第五章 第4卷
梦境与朦胧是一双亲密姐妹，现实与清晰是一对孪生兄弟。梦境与现实，是一场躲闪又纠缠的宿怨。
路的尽头是一个下坡路。坡顶有一户人家，住在高出地面四五米的土台上。这户人家以前养了一只狗，黄色的，个头不大，嗓音其高。小时候上学每次和同学路过此处，那狗在门里未卜先知，叫嚷着就往外跑。听叫声里的情绪觉得它在生气，只是不知道它为什么生气。同时明白它不会只通过语言来向人解释它生气的原因，哪怕是他们听不懂的语言。于是每次路过此处，小孩子们也未卜先知将脚步加快数倍，嘴里发出奇怪声音，具体表现为奔跑着叫喊。当狗追出来时，已经没人欣赏它的怒气。只好遗憾地叫两声，悻悻回去。
课本教给小学生的知识过于理想，以至于孩子们对狗的认识，就是人类忠诚的朋友。狂奔之后，隔着剧烈起伏的胸脯安抚惊惧的心，却仍不愿放弃这个认识。他们被灌输了太多拟人的浪漫手法，不知道动物还有其本能及劣根性。正由于出于本能，其不变的愚蠢风格可用执着来形容。大人们吵架时骂狗仗人势，他们不知道这个词语本来就是用来骂狗的。孩子们既气愤又迷惑，为什么这条狗总是异常愤怒，仿佛只有咬伤别人才能止住。将自己的痛苦建立在别人的快乐之上，比起那些将自己的快乐建立在别人的痛苦之上的卑鄙家伙，亦显示不出一丝高尚，并且愚蠢之极。
从坡顶到坡底只有一百米的距离，坡底是一个垂直的三叉路口。小时候这里经常停着很多出租车。父亲曾经也是出租车司机，那几年赚了不少钱。后来人们相继跟风，开出租的越来越多，从人抢车到车抢人，这一行逐渐没落。再后来，父亲随村里的一批人到遥远的南方打工，每年只有过年才回趟家，住上十天半月，与家人团聚。因为太过爱家人，短暂的相聚显得特别珍惜，也因为太爱家人，长久的分离。如今的三叉路口，懒洋洋停着三两辆车。几个司机挤在一个车厢里打牌赌钱，或脱掉鞋子脚搭在方向盘上闭目养神。有行人从车前经过也不吆喝，投射出的眼神比行人更加冷漠。仍旧日出而作，日落而息，仿佛只为掩生活耳目，得过且过。
沿垂直的叉路走，20米处有一个全村最大的公共建筑——崇义小学。童年的大部分时光在此度过，几乎所有的回忆也源自于此。学校的主教学楼是一幢三层的楼房，每层有四间教室。这可能是根据小学六个年级，每个年级两个班级的简单数学关系得出的结论而设计。学校将一二年级安排在一层，三四年级安排在二层，五六年级安排在三层，简单且便于管理。
学校怕高的楼层发生危险事件，于是存在着一个非常有意思的教育现象，越是高年级的学生越是灌输安全意识。老师不厌其烦地向学生阐述从高层到地面楼梯的必要性，尤其是五六年级的老师，不许学生在栏杆前活动，甚至摆事实讲道理证明学校栏杆的脆弱。一二年级的老师也担心学生跑到楼上去玩，经常告诉学生在学校好好学习就行，没必要爬楼梯。于是从二年级升到三年级的学生面临的第一个困扰就与楼梯有关，因为前后两拨老师对于楼梯的态度截然相反。
除此之外，学校还担心同层不同年级之间学生打架。也自有一套教育方法。二四六年级的老师在讲课时一有机会便斥责以强欺弱的可耻性，一三五年级的老师讲课时对以弱胜强的事例闭口不谈。学生活在矛盾与周期自我否定的纠结中，直到初中学了辩证法，明白了否定的否定即是肯定的道理才得以释怀。
教学楼的前面是学校的操场，周长200米。刚学生字的时候，不知汉字博大精深的奥义，完全不知字的背后还有意义存在，只利用一些简单的方法记忆。例如记住字的读音，记住字的形状等。这种现象一直持续到学